摘 要：随着我国综合国力的不断上升，教育事业逐渐步入深化改革，目前在进行小学语文的习作教学时，教师所使用的依然是传统的教学模式，单一死板的教学内容已经无法在当今飞速发展的时代下产生有效的收益，所以在日常的习作教学中，教师应该对自身所使用的教学方法进行反思，采用观察法进行开展，帮助学生掌握相关的习作知识和技能。
关键词：观察法；小学语文；习作教学
前言：
在我国高速发展的当今时代下，各种教育方法层出不穷，对教师所开展的知识教学产生了有利的帮助，观察法就是其中之一。在小学语文的习作教学中运用观察法，能够帮助学生针对一些描写手法进行有效的分析，然后使学生进行知识的吸收，进而丰富自身的综合知识能力。本文对此展开分析探索，并提出了相关的整改意见和策略，希望能够为广大的教育事业工作者提供有效的帮助参考。
一、习作教学中的问题
（一）学生学习兴致不高
在我国的传统教学模式的不良影响下，教师所开展的教学工作过于笼统单一，习作知识相对来说较为复杂，若是没有进行简易化的表述，就很容易让学生在进行知识的学习时产生各种问题，不利于学生对知识的吸收。同时，小学生自身的精力旺盛，在日常的课堂上若是没有得到教师正确的引导，那么其就很容易出现“调皮捣蛋”的现象，对自身学习知识、其他同学学习知识和教师开展的教学工作都造成了严重的不良影响。学生学习兴致不高，就很难在日常课堂教学中对知识进行主动的学习。
（二）教学方法过于老旧
随着我国综合国力的不断上升，各种教学方法受到了教师广泛的使用，但是在这一情况下，部分教师所使用的依然是传统的教学模式，对学生采用单一枯燥的“填鸭式”知识漫灌，学生被迫接受知识的灌输，长久以往就很容易对习作知识产生厌恶、抵触等不良心理，甚至对教师也出现了“仇视”的态度，从而对教师所讲的知识内容无法主动的进行吸收学习，在今后的学习和发展中无法得到浓厚的知识基础。
二、针对这些问题的解决策略
（一）提高学生的学习兴趣
在小学语文习作知识的教学中使用观察法，需要教师对观察法进行提前了解，然后通过各种渠道将学生的学习兴趣进行有效的提高，让学生能够积极主动的进行习作知识的学习。教师可以选择使用多媒体教学工具播放一些相关的视频，让学生进行观察，从被观察物中得到相应的内容，然后对写作素材进行累积，在今后的学习和发展中都能够产生有效的帮助作用[1]。
例如，通过使用多媒体教学工具，播放一些动物、植物等内容的生长生存周期、动物的出生、植物种子的发芽等内容，正确的引导学生进行观察，对一些特点进行积累，从而让其自身的观察能力得到有效的培养锻炼。由于多媒体教学工作所具备的多元化、趣味性和便捷性等优势，其自身充满了各种趣味，学生很容易被其吸引，知识的有效融入，能够让学生对主动的进行观察，加之教师在一旁的指导，就能够让观察法的开展事半功倍，从而提高学生自身的观察能力，对所学的内容能够充满兴趣的进行，从而让习作知识得到良好的学习吸收，在学生今后的写作知识教学中，能够积累到更加丰富的素材，从而使自身的写作能力得到有效的提高。
（二）采用新型教学方法开展教学
在学生的习作知识学习中，教师能够运用多种新型教学方法展开教学，关系着其自身对知识的吸收程度。因为我国教育事业的逐渐深化改革，各种新型的教学理念和教学思想层出不穷，在对学生开展知识的教学时，能够加以运用，就可以改变课堂学习氛围僵硬、师生关系恶劣等不良现象，使学生能够主动的投身于习作知识的教学中来。观察法的有效运用，就能够让其得到有效的开展。
例如，教师可以通过利用学生对大自然、小动物的好奇心来对学生施行观察法。若是学生的家里养有宠物、植物，那么教师就能够让其对这些进行观察，如：观察宠物猫或狗的生活习性和日常饮食等等，学生能够在进行观察的时候对所观察对象的行为举止得到一个清晰明确的观察画面，进而使学生自身积累了更多的描写词汇和句子，在进行写作的时候就能够更加高效充实[2]。这样的方法，能够有效的将学生自身的注意力进行调动，让学生能够更加热爱自己的植物和宠物，从而让习作知识的学习在更大一方面得到有效的开展，自身的写作能力和观察能力能够得到有效的提高，丰富学生的课下生活，对其今后的发展和学习而言，都能够提供了良好的铺垫作用，进而使教师的教学工作也能够得到高效的开展。
结论：
总而言之，在进行小学语文习作知识的教学的时候，教师应该改变自身所使用的教学方法，使日常的知识教学工作能够得到良好的开展，进而让学生对这些习作知识充满兴趣的进行学习，丰富学生自身的知识量，帮助学生具备更多的习作知识，在今后的发展和学习中都能够产生有力的帮助。开展观察法的教学，不断更新习作教学内容，保障所讲授知识的新颖性，使课堂教学的质量能够得到有效的提高。
参考文献：
[1]金平芳.观察法在小学语文习作教学中的运用分析[J].新课程，2019， 000(005):75-75.
[2]王芬香.,浅谈在小学习作中培养学生观察能力的方法[J].宁夏教育科研，2019(04):50-51.