摘要:随着汽车制造业的发展壮大，高素质技能型人才成为生产与服务行业一线岗位的重要组成部分。技术人才市场发展的同时也对职业教育质量提出更高要求。将即时通讯设备和自媒体传播方式与汽车维修教学和雨课堂的教学方式结合起来，阐述如何提高学生课堂参与积极主动性，上课时的专注程度和课后的获得感，从而提高课程教学效率，教学质量，以及学生专业能力，同时也为其他专业课程的教学提供借鉴。
关键词:雨课堂；汽车维修；专业课程教学
在我国经济发展水平快速提高的过程中，具有专业素养的技能人才是推动经济发展的主力军。培养高素质技能型人才，不仅是市场需求的需要，还能够促进我国制造业稳步发展。现如今科学技术发展水平不断提高，“互联网+”的教学模式在专业课程的教学中运用得越来越广泛。为了保证学生的学习效果，解决学生线上学习的遇到的问题。在汽车维修专业课程的教学实践中，引入了“雨课堂”这种信息化教学模式，希望通过这种教学模式收获更好的教学成果。
一、“雨课堂”在教学环节中引入的背景
“雨课堂”不仅免费使用，并且采用信息化的方式为所有教学过程提供更详细全面的支持，它是由清华大学在线教学和学堂在线共同研发推出的，将“互联网”和“微信”融合起来的教学软件。“雨课堂”充分利用教师和学生互动，从课前预习、课上听讲、课后复习每一个环节全面的掌握学生的学习状况，在时间管理方面严格把控，提高学生的学习质量，最大限度的释放教学能量。
二、汽车维修专业现状及课程教学存在的问题
我国的汽车维修行业并不是近几年才发展起来的，而是在上个世纪改革开放时期，国民经济发展水平不断提高，汽车维修等产业借助国家经济发展的大好形势，汽车维修企业的数量便在中国各地与日俱增，现在的汽车维修行业一改往日人们印象中的“脏乱差”的形象，汽车维修企业逐渐与国际接轨，硬件设备水准更高，具有国际一流水准的汽车维修企业越来越多，不仅推动了交通运输事业发展，还为保障市民出行安全起到重要的作用。职业教育致力于培养专业的技能型人才，在我国教育体系的地位是十分重要的。汽车维修专业采用的是学生入学后在学校学习两年半的基础知识和专业技能知识后，然后到相应的企业去进行实习工作这种工学交替的人才培养模式。目的是培养能够熟练掌握和运用汽车维修知识，并且具有良好职业道德的高素质技能人才。
我国现阶段的汽车维修及相关行业存在技术工作人员素质较低，不能满足行业发展需要的问题，高素质技能工作人员的市场需求不断提升，需要教育行业全面深化改革，培养更多经过系统学习的高素质汽车维修专业人才。汽车维修专业教育主要存在以下几方面问题:
2.1学生基础薄弱，专业知识难以理解
对汽车维修专业等职业教育的学生来说，理论基础知识是短板，他们通常缺乏学习自信心和积极性。
并且汽车维修专业不仅需要课堂理论知识，还需要对汽修行业各方面都有所了解，所以教师很难利用上课的有限时间全面讲解专业知识，不能激发学生学习的积极性，汽车维修专业知识更加难以理解，学习效率低下。
2.2学生课后实践条件有限，缺少教师指导
在传统的教学模式中，主要以教师为中心且以理论课程作为教学主体内容，学生实践的机会较少，对培养学生的自主学习能力有不利影响。课堂与实际的生产工作过程存在脱节现象，学生接触社会生活实际的机会较少，且实验教学设备操作需要遵守一定的执行规范， 其操作过程一般都是教师或者少数几名学生进行， 限制了学生知识领域的扩展和个人综合能力的提高。大部分学生的实践内容很难在课上得到切身体会，而课后缺乏相应的指导和设备支持，学生很难在课后自 行补充相关的知识和实践过程，导致学生的学习效率低下，所学知识并没有真正掌握。
三、雨课堂在汽车维修专业课程教学中使用的建议
3.1 教师根据实际情况进行教学设计
前提必须精心编制与考试贴近且适合“雨课堂”教学工具使用的预习内容、习题集和答案解析。 虽然“雨课堂”是个很好的辅助教学的工具， 但是通过“雨课堂”发布的预习内容、习题集和答案解析， 必须经过精心编制成电子版， 内容的选择贴近考试所需， 课前和课后的内容发布必须及时， 否则“雨课堂”再好用， 也无法起到良好的辅助作用。
3.2充分利用课前课后时间
“雨课堂” 中的预习内容必须给予学生足够的时间进行预习， 并且重视学生的课后复习。遗忘曲线显示，最开始的时候遗忘速度很快，过段时间逐渐缓慢，所以每次下课后要及时发布复习资料和习题测试，之后可以每周有一次周复习或周测试，这样可以防止遗忘，对记忆内容进行后期的保持和再认。
3.3老师做好管理工作
“雨课堂”的使用需要充分发挥老师的管理作用。 部分学生在使用过程中未按照要求按时完成， 为了督促学生按时完成必须发挥老师的管理作用， 由班主任按照要求进行督促，未按时完成的必须采取一定的惩罚措施。
四、结束语
科技发展日新月异，教育行业也面临新的机遇和挑战，将“雨课堂”这种新兴的教学模式引入教学环节当中，需要老师根据实际情况制定相应的管理计划，才能更加充分的调动学生学习的积极性，课程教学受到学生欢迎才能活跃课堂气氛，使学生学习能力提高，从而培养汽车维修专业高素质人才，推动国家经济健康发展。
参考文献
[1]翻转课堂在中职汽车维修教学中的运用 蒋清源（泉州市泉中职业中专学校，福建 泉州 362000）
[2]“雨课堂”在“机械三维设计”课程中的运用 封明亮（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）
[3]“雨课堂”在英语教学中的运用初探*张冬燕 王 智 朱 蓉（昆明卫生职业学院 云南 昆明 650600）