摘要:在小学英语教学过程中，教师应将互网络技术与教学活动有效地整合起来，创新自己的教学方法和教学策略，借助互联网的优势为学生们打造高效的英语教学课堂，让学生们能够在学习的过程中向更好的方向发展。
关键词:互联网＋ 教学策略 小学英语
正文:英语是小学阶段比较重要的课程，所以教师应该创新“互联网＋”模式下的小学英语教学策略，让学生们在小学阶段可以接受多元化的英语知识，这对他们英语基础的学习会有一定的影响意义。教师利用互联网展开教学活动，能够打破原有的枯燥教学模式，从而可以为小学阶段的学生营造更加高效的课堂教学氛围。
一、利用互联网教学的积极影响
首先，教师利用互联网教学，在一定程度上可以激发学生们学习的兴趣，能够利用互联网为学生们直观形象地呈现教学内容，利用音频、视频打开学生们学习的多感官通道。其次，小学阶段的学生对新鲜事物是比较感兴趣的，教师将互联网技术与教学内容有效地整合起来，可以让学生们在学习的过程中更加的投入，在学习时能够掌握相关的学习技巧和学习方法，从而可以提高自己英语听、说、读、写的相关能力，促使这一阶段的学生可以掌握英语学习的基础内容，这对他们今后的学习和未来的发展都会有着重要的影响意义。
二、“互联网＋”模式下英语教学课堂的建构
在小学英语课堂中，教师采用了“互联网＋”模式下的英语教学策略，首先，应该借助互联网为学生们创设教学的情境，引导学生们积极地参与到课堂教学环节当中。教师所创设的情境应与教学主题相关，能够让学生在情境当中提取自己记忆中的相关经验和相关知识，为接下来的后续学习打好一定的基础。其次，在情境当中，可以让学生们在情境当中学会发现问题，教师也应该为学生们设置相应的问题，这可以诱导学生们积极思维的产生。接下来，教师将出示自己准备的多媒体课件，一步一步引导学生们围绕学习目标去分析和解决这些问题，在学习的过程中，教师可以为学生们组织一些小游戏，或是利用小组合作、交流探讨的方式让学生们进行学习，在这个过程中，可以让他们自主建构学过的知识，能够对课堂的学习内容记忆的更加深刻。
三、在听力教学方面的应用
小学阶段的学生在刚开始学习英语时，他们是以“听”的方式来学习英语的，教师通过良好的听力教学，可以不断地提高学生们的语言发展能力。在过去，教师使用录音机为学生们播放听力，学生们可能会存在听不清楚的现象，同时教师不能灵活的控制录音机的播放与暂停，这会影响整个小学英语课堂的教学进程。所以在听力教学过程中，教师应从互联网上获取更多教学的资源，通过互联网为学生们播放相关的音频和视频内容。例如:在教学《We love animals》时，教师可以将班级内的学生分为若干小组，让学生们准备好之后，教师便播放有关动物的英语视频或英语音频，让学生们通过小组竞赛的方式去听音频、学习英语知识，所听的内容可以由简单向高难度递进。首先，可以让他们听音频中都是哪些动物，回答对的小组可以积1分，之后可以让学生们听音频中说了什么，或是教师提出相关的问题，让学生们根据听力中的内容进行回答，答对的每个小组可以积2分，如果学生在回答的过程中遇到了不会的词汇，可以用汉语进行回答，用汉语回答的小组可以积1分，这样的竞赛小游戏可以让学生们学习到听力知识。
四、在英语口语教学方面的应用
语言是人类交流的重要工具，学习英语的精髓在于能够让学生大胆的开口说，能够利用英语熟练地与其他人进行沟通和交流。在教学过程中，教师可以让学生们与外国人进行交流，在交谈的过程中不仅可以提高自己的英语交流水平，同时也能够交到更多不同地域的朋友，这对学生的学习和生活都会有着积极的影响意义。其次，教师可以鼓励学生们在电视机上与人机进行对话，在交流的过程中，学生会放开自己，感觉不到交流时产生的压力和紧张感，这能够促使学生发挥出更好的交流水平。在课堂教学过程中，教师还应该注重学生与学生之间的英语交流互动。例如:在教学《My favorite season》时，教师可以在网络中找出一段视频，视频中两个人的对话内容是讨论自己最喜欢的季节，这时教师应该引导学生们认真的观看视频，看一看图中的两个人都探讨了什么？提出了什么问题?在观看结束后，教师可以为学生们呈现一个新的主题，如:我最喜欢吃的水果，让学生们进行交流互动。
五、在英语阅读教学方面的运用
在英语阅读教学过程中，教师应该为学生们准备丰富的多媒体课件，应该根据阅读文章的主题内容为学生们搜取相关的学习资源，在多媒体网络中搜取学生们感兴趣的学习内容，让他们可以拓宽自己的阅读眼界。其次，教师还应该教给学生们怎样在互联网中查阅学习内容，在小学低年级的英语教学课堂中，教师可以为学生们多准备一些具有图画类的课件，这些图画类的课件与英语教材内容是相匹配的，能够吸引学生们观看课件的注意力，从而可以更好地听教师进行讲课，能够有效地提高学生们的阅读能力。
六、在英语写作教学方面的运用
在“互联网＋”模式下的小学英语课堂中，教师可以利用多媒体为学生们激活写作的背景，让他们能够带着自己的情感走入到情境当中，这既可以让学生们获得写作的灵感，同时也能够激发他们写作的兴趣。其次，教师可以引导学生们结交外国的笔友，在写作时可以让学生与外国笔友进行写作交流，教师应该耐心的教给学生们怎样发电子邮件，在这个过程中学生们不仅可以提高自己的写作水平，同时也可以结交更多的朋友。在写作的过程中，教师应该对学生们进行针对性的指导和教学。
结束语:综上所述，在小学英语教学课堂中，教师应该关注学生们的整体发展，利用互联网技术进行教学，不仅可以激发学生们学习英语知识的兴趣，同时也能够利用互联网技术让学生们接受更加多元化的英语知识，这有利于提高小学阶段学生的英语核心素养。
参考文献:
[1]张牧蓉.“互联网+”模式下小学英语教学策略研究[J].中国校外教育,2020(15):81.
[2]赵调荷.谈“互联网+”背景下小学英语教学策略[J].才智,2020(15):80.