摘要:近年来随着新一轮课程改革不断推进,教师对教材的认识有了新高度辅,助文逐步进入了研究者的视野加,强对辅助文研究成了课程改革的亮点之一。辅助文是正文必要的补充和解释说明的部分在,对课程内容的理解过程中起着辅助的作用。辅助文的教育价值是正文不可替代在,新课程理念的指导下如何将辅助文的价值最大化值,得我们去研究与反思。
关键词： 新课程理念 辅助文 思想政治教材 策略
新课程理念要求使学生在获得基本知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程也,是师生交往发展的过程在,教学过程中一切为了学生的发展。思想政治教育的根本任务是立德树人培,养德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人这,一任务的落实离不开对思想政治教材的研读和对学生实践能力的培养。而辅助文在课程内容的构成和学生的实践能力的培养中扮演着重要的角色,只有充分的挖掘思想政治课本内辅助文教育价值,采用恰当的教育方法使用辅助文思,想政治课程标准的要求及其立德树人的根本任务才能得到全面落实,教学目标的完整性,连贯性有所展现,教学的意义才能真正的体现。
一 思想政治教材辅助文的科学内涵及其作用
辅助文是指在思想政治教材中处于次要地位,以图片,漫画,寓言文,字等形式呈现的相比较正文篇幅较短内,容较少的内容。辅助文也是思想政治教材的重要组成部分,以它图文并茂,时代性强的特点丰富了教学内容,同时升华的正文的情感,使学生全面深刻的掌握所学的知识,同时落实思想政治课程标准的规定性要求,进一步培养学生的政治认同,科学精神,法治意识,公共参与。从而丰富学生的精神生活,提高学生的精神境界[ 教育部高中思想政治科课程标准试验教科书编写组.普通高中课程标准试验教科书.生活与哲学[M].北京：人民教育出版社,2018.]。
辅助文对正文部分不仅起着补充解释和延伸的作用,而且辅助文有以下功能：
1.激发学生学习知识的兴趣,加强对知识的理解。教学成功的关键不仅在于调动学生的积极性,而且所学内容能吸引学生的兴趣,使学生主动积极地自主学习,而不是被动的接受教师的灌输。因此,只有符合学生的兴趣的,从内心接受知识学生才能准确全面的掌握。
2.促进对正文内容的理解,拓展思想政治学科的知识面,丰富课程内容。由于正文内容知识面的相对狭窄性和正文篇幅的限定性,对知识的表述或内容的安排有限,难点或重点内容的呈现不够全面,此时,辅助文的出现弥补了其不足。使难懂,晦涩的知识点变得简单,易理解,相关的补充使课程的内容更加充实,学生所掌握的知识更加全面,视野更加宽阔。
3.增强课堂设计环节的多元性,培养学生理论联系实际的能力。思想政治课的正文部分在课本内容的设计中处于主体地位,如果过分的注重正文内容忽视了辅助文,课程内容无论是在学生的学习方面还是教师课程的设计与讲授方面都会出现单一性,缺乏多样性,生动性,灵活性等。教师的讲课激情得不到激发,学生的想象力,个性得不到发展,只注重课本的知识,缺乏实践能力,学生理论联系实际的能力薄弱。因此,辅助文的涉及与应用使得课堂内容更加生动有趣,结论更加多元化,学生的认知过程思维方法更加多样化,个性化。
二 思想政治教材辅助文的类型分析
通过分析高中思想政治课本中的辅助文,不难发现不同类型的辅助文在课程的开展过程中扮演着不同的角色,有的起着解释说明的作用,有着起着拓展提升的作用,有的对教学内容的落实起着指导作用,利用好辅助文不仅对教师的教学工作提出了挑战,同时也对学生全面学习相关思想理论知识提出了挑战。从功能和作用的角度大体上将其分为知识类辅助文,拓展类辅助文和实践类辅助文。
（一）知识类辅助文
知识类辅助文是对一些知识点用文字的形式进行解释和说明,主要是指“名词点击”。这类辅助文的价值在于帮助学生理解正文中所出现的专有名词,比如我国的行政机关,检查机关,司法机关分别是什么,为学生加以区别和阐释的设计。使学生在概念上加以正确的区分和辨别,从而为相关理论知识的学习的打下坚实的基础。使学生在学习更加抽象的问题时有一定的理论作为依据和支撑,不再是死记硬背,囫囵吞枣的学习一些抽象的概念。
（二）拓展类辅助文
拓展类辅助文是对理解起来相对困难,晦涩的思想政治课原理进一步补充和说明,使学生对难以掌握的主要是指“专家点评”,等。比如课本中对“国体”“民主”在政治生活中是怎样体现的,学生应该怎样去认识和把握的设计。“专家点评”抓住了学生的最近发展区,将复杂抽象的问题简单化,具体化,深入浅出设计技巧使学生层层递进的掌握理解的方法,逐步理解课程的重难点知识,解开学生在学习正文过程的疑问。
（三）实践类辅助文
实践类辅助文是对一些理论知识如何应用于实践的过程进行利用实例开展相关的解释。主要是指“相关链接”。比如公民怎样行使相关的权利,在法律中是怎样规定的,学生如何在现实的政治生活中行使自己最基本的权利等。使学生在具体的现实生活中将所学到的理论应用于实践,提升学生的实际操作能力以及参与社会生活的能力。
高中思想政治教材的辅助文涵盖内容比较全面,涉及到了知识层面,理论层面,实践层面,各个层面对教学目标的确立,教学内容的呈现以及教学方法的选择等都有重要的意义,如何最大限度挖掘其价值需要教师结合本身的教育经验与实际的教育现状选择性的开发与应用。
三 思想政治教材辅助文在教学过程中运用存在的问题
辅助文作为思想政治课程内容的重要组成部分,但在运用的过程中存在一定的问题,辅助文的价值得不到应有的发挥,有的教师缺乏重视辅助文的意识,在讲授课程的过程中有意无意的忽视辅助文的存在,辅助文成为了课本的点缀,大量的辅助文流于形式而存在,在教育教学工作中其辅助性的作用没有得到发挥；有的教师受传统教学观念的影响只关注甚至机械化单一性地使用与考试有关的辅助文,对辅助文的理解不到位对其的应用只停留在表面,有时会出现专断性,孤立性的理解,使其背离了新课程改革精神的要求,学生的个性得不到充分的发展,生活化的教学难以落实。
从设计角度来讲,有的辅助文的设计对教师和学生在使用教科书过程中缺乏实用性,简单枯燥的辅助文无法激发学生的兴趣。另一方面,社会发展的速度较快,辅助文的时效性科学性较低。因此,无论从辅助文使用的角度还是辅助文设计的角都存在一定的盲区需要我们进一步挖掘与研究。
四 思想政治教材辅助文在课堂教学中运用策略构建
（一）转变教学观念,打造高效课堂
教师的教学观念影响着教学目标的确立,同时影响着教学过的实施,新一轮课程改革要求转变教师的传统的教学观念,树立现代化新型教学理念,在教学过程中尊重学生的主体性,创造性的发挥,明确教师的主导作用和学生的主体作用。这就需要教师加强对教材的研究,尤其重视辅助文的研读与开发,充分挖掘和利用辅助文的价值来更新传统的教学理念,让学生在挖掘辅助文的过程中开阔眼界,使得分析解决问题的能力有所提升,动手操作能力以及社会实践能力有所发展从而使自我认知,自我反思能力有所提升。因此,教师在教学设计与开展教学活动中自觉地融入辅助文,将辅助文与正文相匹配进一步丰富课堂教学内容,加强课程内容,理论知识与学生生活实际,社会实践紧密结合,强化实践环节,进而打造高效课堂。
（二）坚持多元视角,更新完善辅助文
由于思想政治课堂的时代性,理论性,政治性较强,但课本的更新比较慢,有的辅助文出现陈旧,落后的现象,可利用的价值不高,这就需要教师转变教学思路,开拓自己的教学视角,坚持多样化,科学性,全面性的教育视角,根据社会发展的特点,选取富有时代性的辅助文,更新传统落后的辅助文,使其随着社会的发展,教育的进步不断的在形式的呈现,内容的设计,以及类型的选择上更新换代,使辅助文的教育性,新颖性不断增强,其内容符合学生身心发展的特点,迎合学生的兴趣和发展的需要。
（三）创新运用手段,改进呈现方式
辅助文的呈现方式除了文字类,漫画类,图片类之外,教师还可以利用多媒体软件创造性的开发和挖掘更具有教育性,创新性的辅助文,以多样化的形式呈现给学生,使学生不仅在视觉上而且在听觉上受到冲击,利用网络技术的先进性,以视频,扫二维码,回答问题等多样化的形式呈现给学生,在激发学生的好奇心的同时满足了学生的求知欲使学生在愉快的教学情境中探索未知的领域,进一步加强学生对辅助文的认识和理解,提升辅助文的价值。
（四）坚持科学原则,适当进行舍取
科学性是各类学科共同追求的原则,在思想政治教科书难免会存在一些缺乏理论依据或理论依据缺乏科学性的辅助文,在面对这一类辅助文时,教师应该持有科学的态度,适当的进行舍取,把有价值的,符合社会发展潮流的进行详细的阐释和论述,把存在理论问题或者价值性不高,落后的辅助文进行适当的删减使其不失完整性,教育价值更大,应用性更强。
五 总结
因此,教师在利用辅助文的过程中需要结合新课程理念对教学计划做出全面的安排与计划,对辅助文的理解不能只停留在肤浅的表面上,应该结合新课程理念的的根本任务，原则，内容，要求等做到教学内容从多角度理解教学内容,全方位分析辅助文,突破传统观念的限制培养学生的辨别能力,思维能力以及实践能力,使学生在学习中有所收获与成长,将所学的理论知识应用于生活实践,在实践的历练中进一步形成正确的人生观,价值观,世界观,为社会主义现代化发展增砖添瓦,争取做担当民族复兴大任的时代新人。
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