摘要：目前，中职院校教学目标是培养出优秀的专业技能人才。专业技能人才不仅需要理论知识扎实，还应有较好的动手能力与实践能力。但是从现阶段中职教育实际情况来看，多数学生虽然具有较好的理论知识但是动手能力较差。因此，中职院校应对教学进行改革，培养出更多专业性人才。将理实一体化教学模式引入到电工电子教学中，可以让学生将理论与实践结合到一起，提高中职院校电工电子专业学生的实操能力。教师也应转变思想将理论知识教育与实践活动相结合，提高学生的动手及实操能力。因此探讨中职院校电工电子教学过程中应用理实一体化模式有着重要的意义。
关键词：中职；电工电子教学；理实一体化；应用
1理实一体化教学方式
理实一体化教学方式，是将理论知识和实践技术相结合的一种教学方式，尤其适用于电工电子技术基础这样的实操性很强的课程。这种教学方式首先摆脱了传统课堂书本知识和理论知识单向传授的弊端，即老师不再是课堂教学中的唯一主体，其角色定位从讲述人向引导者转变。通过课堂教学体系和教学任务的规划，充分发挥学生的学习主体地位。学生在学习电工电子技术基础课程的时候，通过听、想、做的结合，将课堂理论知识及时的应用到实践当中去，从而起到加深理解的作用。与此同时，在这种教学方式中，学生的学习热情被极大地调动起来，有利于学生的学习进步。
2在中职院校电工电子专业教学中实施理实一体化教学模式的必要性
2.1促进电工电子工程和整个中等职业教育的可持续发展
与普通高中教育相比，中等职业教育有着本质的区别，主要表现在人才培养方向、规范要求、目标等方面。例如，中等职业学校电子与电工教学的学生，都是电子与电工领域急需就业的学生。毕业后将成为行业内关键技术的主力军。因此，要想储备更多的人才，促进电工电子乃至整个中等职业教育的长远发展，就必须积极发展和实施一体化教学模式。
2.2迎合了社会创新电工电子专业人才的培养和应用趋势
调查发现，中等职业学校毕业的学生，特别是接受过传统教育的学生，虽然具备条件，考试成绩理想，但实际技能掌握水平并不理想。这种现象证明了现代社会传统的教学模式与人才培养指标之间存在冲突，亟待改革和调整。实施理论与实践相结合的教学模式，确保学生毕业就业后在市场上进行一系列的考试，有效地达到电工电子专业人才的应用标准。
3中职电工电子教学中的问题
现阶段，中职电工电子教学很多老师依旧以传统的教学为主，比较看重理论知识的教学，教师占据教学主导，学生被动地接受知识，安排的实践课程偏少，导致课堂比较死板。有些教师授课时，也只是关注授课内容是否正确、是否足够专业，忽略了学生专业知识掌握情况。中职教育属于差异化的个体、统一化的教学，难以做到因材施教，也难以利用学生的优势。教师注重授课，学生注重做笔记，抑或不明教师所云，课堂沉闷，缺少互动，这便是现阶段中职电工电子专业教学现状。虽然，许多教师也借助现代化的教学设备进行教学，但是重视理论知识，忽视实践与理论相结合，忽视学生基础的参差不齐，难以保证学生的创造创新能力。
4在中职电工电子教学中有效应用理实一体化的措施
4.1因材施教，提高学生学习兴趣
在中职电工电子教学中对理实一体化进行应用，需要加强对学生的了解，有针对性的开展教学，因材施教，想办法对学生的学习兴趣进行提升。
对于学生而言，其年龄与普通高中学生的年龄相差无几，他们的性格决定他们只喜欢钻研自己感兴趣的事情，在这样的情况下，教师应根据学生的实际情况对教学目标进行设置，杜绝应试教学方法，而是应根据学生的具体特点采取分层教学的具体方式，对于一些学习能力较强的学生，教师可以对具有挑战性的实验进行设计，基础较差的学生，教师需要对其进行鼓励，先对学生的学习兴趣进行培养，之后再对其专业技能进行提高。再者，教师应为学生设计合理的问题，让学生对问题进行思考，明确电工电子工程的主要内容以及进行学习的具体原因，从而逐步的提升学生对电工电子课程进行学习的兴趣。
4.2注重培养良好的学习氛围
学习氛围对于学生学习和创造力的提升有着积极的影响。在电工电子专业教与学中，应该注重学习氛围的打造，激发学生的创新兴趣，让学生积极地参与到创新活动中。教师注重和学生的互动沟通，及时掌握学生的学习情况，为学生提供学习的建议。为了给中职学生创新提供良好的学习氛围，需要教师尊重学生的主体性，让学生可以进行观点的自我表达，激发学生兴趣，鼓励学生进行知识的探究，为学生创新提供良好的环境。引导学生勤于思考、敢于质疑，鼓励学生实践探究，可以有效地培养学生的创新能力。
4.3利用媒体技术，实现理实一体化教学
为了让中职生们拥有更优质的学习环境，教师应当紧紧跟随时代潮流，学会使用多媒体技术辅助教学，学生们对于这样丰富多样而且形象生动的多媒体演示模式往往会抱有更强烈的兴趣，愿意跟随教师的思路仔细观看多媒体资料，收获了乐趣的同时也将各种电工电子知识牢牢记住，达到良好的学习效果。考虑到中职阶段电工电子学科包括电工电子基本理论知识、相关电工电子基本专业技能、电路基础知识、电工基本技术、模拟电子技术、数字化电子技术等几部分内容。要想让学生们将这几部分内容以及整个体系都有所认知其实是十分困难的，但是利用媒体技术则能够深入浅出地展示电工电子课程所包含的体系，让学生有直观的印象。例如，在教学《正弦交流电流》这一节课的时候，教师就可以使用多媒体设备将本节课所涉及到的正弦交流电基本概念、基本元件以及电阻电感电容、谐振电路等等内容全都展示出来，这样的教学方式更为直观，容易给中职生留下深刻的印象，学生们在学习的时候也就能比较迅速理解消化。另外，教师还可以使用多媒体教室进行交流电路的搭建实验模拟，在该模拟实验当中，教师鼓励学生亲自上手将电阻、电感、电容元件串联过程搭建完成，然后亲眼观察自己所搭建的交流电路是如何接通的。
4.4注重教师素质的培养，加强教师队伍建设
在中职电工电子技术基础课程的教学中，教师的地位和作用是不能被动摇的，实施理论与实践一体化的教学方式，教师的地位虽有变化，但作用是不可取代的。随着社会科技的发展日新月异，电工电子技术课程的老师也要不断追随科技发展的脚步，在备课和讲授的过程中，不能仅仅局限于固有的知识和理论，要与时俱进，不断提高自身的素养，在自己学习到新的技术和理论的同时，也要将最新的技术和理论积极的传授给学生，使学生的思维和眼界与时代保持同步。由于在校教师主要承担着教学任务，较少的接触生产车间的实际，因而要有效地实践理实一体化教学方式，还需要进行教师“增量”，聘任具有一线工作经验的工程师等参与到学生的实践和教学当中来。形成“双轨制”的教师队伍，保障学生理论学习和实践操作的水准。
5结语：当前，我国正在大力倡导实体经济发展，制造业作为实体经济的重要产业部门正在不断地提升技术水平。而中职层次教育正是为了向制造业输送高水平的技术人才才设立的。在这种背景下，如果因循传统的教学方式，未来的学生从中职毕业之后将会无法适应制造业发展的节奏。因此，以电工电子技术基础为代表的课程进行理实一体化教学模式的改革，对于中职学生的未来发展是有实在益处的。
参考文献：
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