摘要：随着我国互联网技术的不断发展，数据信息化、电子化已经成为现如今社会的发展趋势，在互联网技术以及新媒体的带动之下，教育开展了全新的改革，微课教学以及翻转课堂教学模式等具有现时代特色的新型教学模式出现在教学界中，在大学英语教学中得到了推广以及广泛运用，并取得了良好的教育效果，受到一大批师生的喜爱。基于此，本篇文章将在微课教学的发展特点基础上，探究微课在大学英语教学中的有效应用策略。
关键词：微课；大学英语教学；应用分析
前言：
大学英语是大学生的必修课程，在大学英语教学中最常出现的一种状态就是许多学生都无法在课堂教学过程中跟进教师的教学步伐，进而错过英语课堂教学的重点，导致学生需要在课后花费大量时间去复习去重新学习。而在大学英语教学中应用微课能够打破传统课堂教学局限性，并且微课具有图片、声音以及视频等等特点，极大程度上激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学质量，使得课堂教学更加有效，弥补当前大学英语教学的存在不足之处。本文试从微课合理选择教学内容、提高教学质量效率、提升教师教学技能、优化丰富教学资源、激发学生学习兴趣、提高自主复习质量等几个方面分析探讨微课在大学英语教学中有效发挥的应用策略和实践价值，以获得大学英语课堂教学效果的全面提升。
一、合理选择教学内容，收集资料制作视频
实际上，微课并不是将传统课堂教学以及教材内容整体压缩，教师在设计微课教学内容的过程中一定要注重考虑微课的特点，将微课的优点在大学英语教学中充分的发挥出来。例如：在进行大学英语教学时，当教师要讲述声韵知识的过程中，教师可以在制作微课视频时将英语语调、语音以及重读、弱度、连接技巧等等知识点融入其中展现出来，这样能够使得学生对这些知识的印象更加深刻，进而掌握这些语音知识，促使学生口语水平有效提高。而当教师在英语阅读技巧知识的基础上设计微课教学内容的过程中，可以在网络上搜索有关英语阅读技巧精读、细度以及略读、寻读等等内容制作成微课视频，然后让学生通过听以及看的方式调动多种感官，这种情况下能够在很大程度上提高教学质量以及教学效率。其次，教师在设计微课视频的过程中不仅仅可以利用网络上的相关资料，还可以运用图书馆中的电子文档资料，进而根据教学内容或者是教学目标来设计微课视频。在制作视频的过程中教师一定要重视重点以及难点教学，突出教学重难点。另外，还要控制微课视频的时间，不要让微课视频成为课堂教学的主流。针对于微课视频的内容来说，不仅可以通过各种途径来获取相关资源，教师也可以自己录制视频，当然要建立在确保视频内容协调性的基础上。
二、提高教师微课教学技能，奠定良好基础
教师是微课的设计者、运用者，可以说教师的微课教学技能直接影响着微课教学质量，因此，想要微课能够在大学英语教学中充分发挥作用价值，那么就要从教师这个根源入手，提高教师微课教学技能，为微课应用在大学英语教学中奠定良好基础。首先，教师应学会制作微课视频相关技巧，其中包括视频制作以及剪辑视频等等内容。另外大学学校也应加强针对教师的微课教学技能进行培训教育，以及开展相关微课讲座等等，让教师对微课的了解更加深刻，同时还能不断提升自身微课教学技能。其次，一定要重视软件设施以及硬件设计，为教师开展微课教学提供良好支持，并在此基础上传授相关使用技巧等等，不断提高教师微课教学技能，进而不断提高微课教学效率。这里的软件设施就是指录课软件系统，只有教师充分掌握录制技巧，才能够使得微课真正在大学英语教学中充分发挥作用价值。另外，中国微课网以及微课资源平台可以为教师提供大量不同风格的示范例，教师可以深入研究运用，进而不断提高自身微课教学技能。硬件设施则是指录制室以及录制设备、录制工具等等，教师应全面了解硬件设施的运用方式，为微课教学奠定良好技术基础[1]。
三、运用微课优化教学资源，丰富教学内容
在以往的大学英语教学中，受到应试教育的影响，大多英语教师都还在运用传统满堂灌的教学方式开展教学，而这种教学方式已经不符合时代的发展需求，同时不能够满足学生对于英语的学习需求，因此教师应注重转变以往传统教学模式。微课教学是一种创新性教学模式，微课的运用能够从整体上将教学资源优化，在保证教学重点内容以及难点内容的同时丰富了教学内容，另外，当教师或者是学生需要运用到英语资料时，就可以运用微课进行阅览，这样能够使得教学内容更加丰富。例如：在大学英语教学中有很多关于颜色的英语词汇，而针对于大学阶段的英语学习来说，不仅要学习英语词汇的表面意思，还要深入到英语词汇更深入的含义中，而为了能够使得学生更加感兴趣进行这一方面的学习，教师可以针对于颜色制作一个专项的微课视频，如：red红色，代表着（暴力）、white白色，代表着（婚纱与爱情）、blue绿色代表着（清高或者是忧郁）等等，为了能够使得学生对词汇的理解更加深入，在制作微课视频的过程中教师还可以融入与英语词汇相关的图片。
四、运用微课激发学习兴趣，提升教学效果
兴趣是调动学生学习积极性的关键性因素，简单来说，只有学生对英语学习感兴趣才能够真正进入到课堂教学中，真正想要学习英语知识。而针对于大学阶段的英语教学来说，只有新颖的知识才能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，并且还能够营造良好的教学氛围，促使教学效果有效提升[2]。在此基础上，大学英语教学可以通过合理运用微课进行英语教学，进而达到激发学生学习兴趣目的。例如：在大学英语课堂教学过程中，为了能够促使学生获得更加全面的发展，丰富学生生活经验以及学习经验，教师可以运用微课视频开展课前五分钟有关时事热点的persentetion活动。如：运用刘翔曾经在奥运会比赛的现场上因为脚伤而退出比赛制作简短的微课视频，并且在运用过程中针对视频内容开展评论，如：这种伤病对于刘翔来说简直是Achille,s Heeles（致命的弱点），然后在根据Achille,s Heeles解释这个词语是出现在荷马史诗的故事中，这种情况下能够充分激发学生英语学习兴趣，促进学生的注意力更加集中，使得课堂教学质量以及教学效率有效提高，进而提升整体教学效果。
五、运用微课进行复习，提高自主复习质量
一直以来，课后复习都是处在大学阶段最为重要的学习途径，大学课时有限但是知识却是无限的，在大学英语教学中单单只是凭借着有限的课时是远远不够的，因此，通常情况下复习的任务都非常重，特别是大学即将达到的英语四六级考试，大大增加的学生的英语复习压力。而在在运用微课开展大学英语教学的前提下，教师可以运用微课引导学生开展复习。微课中的知识都是重点知识内容，跟课堂教学紧密相连，运用微课开展复习能够使得学生复习效率以及质量有效提升[3]。另外，如果在课堂教学中学生具有没有充分掌握或者是不理解英语知识时，运用微课能够帮助学生更加深化课堂教学内容以及知识等等，大程度上提高教师教学质量。另外，在以往学生进行复习的过程中，都是以书本的方式进行，这种复习方式具有一定的枯燥性，复习效果往往不尽人意，而运用微课进行复习是以观看以及听的方式进行，在调动学生多种感官的前提下，使得学生的注意力更加集中，同时丰富多彩的内容以及新奇的形式能够激发学生复习兴趣，提高自主复习质量。值得教师注意的是，微课教学模的成功以及充分发挥作用价值的关键就在于坚持，无论是运用微课进行复习还是预习来说，都要持之以恒。
总结：综上所述，微课是现如今时代背景下一种全新的教学模式，微课完全打破了传统单一教学模式，使得教学质量以及教学效率得到有效提高。因此，在大学英语教学中教师应注重运用微课开展课堂教学，并积极发展和探索合理有效的微课教学技能和教学策略，使得微课在大学英语教学中充分发挥高效价值，促进学生英语综合应用能力获得全面发展。
参考文献：
[1]石莉,李亚格.微课在大学英语教学的应用分析[J].才智,2020(07):164.
[2]胡曦.微课在大学英语教学中的应用模式管窥[J].英语广场,2019(06):86-87.
[3]唐雯谦.微课在大学英语教学中的应用分析[J].文化创新比较研究,2018,2(31):189-190.
作者简介：卢晓丹，辽宁科技学院外语系讲师，从事公共英语教学。