摘要：初中英语教学应当将英语阅读理解教学作为重中之重，通过英语阅读理解不仅可以培养学生的英语综合素养，提升学生的词汇量，还可以提升学生的文章整体把握能力。本文主要探讨新时期初中英语阅读理解教学策略。
关键词：初中英语；阅读理解；策略
英语是一门很实用的工具型学科，学好英语有助于学生了解世界，学习世界先进的文化知识。为有效提升初中学生的英语综合素养，在初中日常英语教学活动中，应当着重培养学生的英语阅读理解能力，适应新时期的初中英语教学要求，以英语阅读理解作为学生英语素养提升的突破口。
一、强化英语单词的学习
在初中英语阅读理解教学中，困扰学生的一大难题就是学生因为一个陌生单词无法理解某一段落甚至某一篇文章的主旨含义，导致学生无法从整体到细节把握整篇文章，严重影响学生做题的正确率。因此在初中英语阅读理解教学中应当加强对学生单词的学习训练，从根本上提升学生英语阅读理解的综合能力。首先教师应当以初中英语课本为基础，细化课本上出现的英语单词，结合初中英语教学大纲，根据单词的重要性来进行单词教学，从单词含义、用法、在特定语境下的含义等方面进行教学探讨，要求学生根据音标与含义记忆单词。例如在Module 2 Public Holidays 中针对celebrate单词的教育学习，教师应当从该单词的词性入手，讲解单词的含义，同时为学生拓展单词的其他几种形式，如第三人称单数、现在分词以及过去式。引导学生根据课堂上所学的单词含义，应用单词进行造句，让学生灵活应用并及时消化自己所学的知识。教师更应当善于根据基础单词做出适当的延伸，在celebrate的其他形式学习中，辨析此单词的过去式与过去分词的用法，让学生在文章中碰到这个单词能区分具体的表达的意义。其次教师应当丰富学生的单词数量，提升学生的英语综合素质，教师可以利用课外英语读本、英语学习报以及英语视频等媒介，带领学生共同学习，在学习过程中教师应当针对英语阅读文章中的关键性单词进行拓展教学，但应当兼顾学生的承受能力，主要讲解单词的常用方法与含义，单词的辨析等要点简单带过，减轻学生的学习负担。在单词量的拓展教学中，教师应当注重提升学生的自学能力，课堂上向学生传授单词的自学方法，倡导学生利用英语词典、电子词典、互联网等工具进行学习，因为单词量的提升是从量变到质变的过程，但是初中英语课堂上的时间是有限的，学习单词却需要大量的时间，因此教师应当将单词量的拓展以学生为主，教师为辅，只有这样教师才能在兼顾初中英语教学的重点时，不断提升学生自身的单词储备量，从而提升英语阅读理解教学水平。
二、采用丰富方式开展英语阅读理解教学
初中英语阅读理解教学水平的提升依赖于教师教学方法的应用，教师应当根据现有的科技水平与教学应用技术采取适合的教学方式。
教师在初中英语阅读理解教学过程中可以利用微课，将阅读任务划分成若干个单元，录制阅读理解教学短视频，解放课堂上的教学时间，强化学生对生活中碎片化时间的利用，鼓励学生在课余时间利用微课的方式开展英语阅读理解的训练。教师也可以采用动画、歌曲、电影等媒介与英语阅读相结合，引导学生学习英文歌曲的歌词、电影当中的字幕等，从听觉、视觉等多种感官提升学生的英语阅读理解能力。在课堂教学过程中，教师不应当局限于依照课本或阅读资料进行教学，善于将文字材料转化成多媒体课件，因为学生对于纸质材料的阅读兴趣普遍不高。例如教师在英语阅读理解教学之前，可以将材料转化为课件，在课件中插入一些跟文章主题有关的图片或一些小建议，通过图片与课件相结合，吸引学生学习阅读文章的注意力，提升学生在英语阅读理解教学过程中的学习能力。
三、强化对学生英语阅读的方法教学
英语阅读理解教学最为重要的就是对学生阅读方法的教学。高效的英语阅读理解方法能够帮助学生更快的摸清文章的脉络，有助于学生理解文章的主旨，更有助于提升学生英语阅读理解的综合素养。首先教师应当参考语文文章的阅读方法，将一些方法迁移到英语阅读理解当中，培养学生对文章结构划分的能力，鼓励学生在通读文章全文后对结构进行划分，通过对文章结构脉络的掌握，找出英语短文的主旨含义，帮助学生从整体方面把握文章，提升英语阅读做题的正确率。其次在英语阅读理解教学中，教师应当摈弃应试思维，让学生从做题、提升做题正确率的怪圈走出来，培养学生英语阅读理解的兴趣，使学生带着好奇心、学习英语知识的目的去阅读。当饱含兴趣、好奇心、求知欲学习时学生更能提升自身学习的专注力，也有助于精细的把握英语阅读理解文章当中的细节性问题。教师应将英语课堂学习作为培养学生英语阅读理解的最佳方式，通过教材上的课文培养学生的阅读理解能力，要求学生在通读全文以后，找出文章的中心词或中心句，也可以引导学生运用自己的语言，用英语总结文章的主旨含义。教师也可以根据文章的内容，设立一些紧扣主旨的或考验学生对文章细节掌握能力的问题让学生作答，通过这些日常的阅读理解训练提升学生的英语阅读素养。例如在it more than 2000 years old文章当中教师创设一些切合文章主旨含义的问题，比如：巨人之路世界文化遗产在哪里？秦始皇兵马俑存在了有多少年？让学生依据问题，详细的阅读文章，从文章当中搜寻答案。
四、结束语
英语阅读理解教学是初中英语学习最为重要的组成部分，在日常初中英语教学活动中应当重视起来，教师应当从英语单词学习、丰富英语阅读教学方式、教授英语阅读方法三方面入手，通过提升学生英语阅读理解能力促进学生英语素养的提升。
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