摘要：小学语文的教学在整个小学阶段起着至关重要的作用，不仅关乎学生语文科目的综合素养，而且有利于对其他科目的理解及生活中语言的运用。为了增强小学生的语文学习能力，教师常常采用一些创新的新兴教学方法如微课等，既吸引了学生的语文兴趣，又可以利用其较强的针对性和目的性，完成对科目中难点重点知识的讲解。但微课的发展还存在一些不完善的地方，故而本文罗列出笔者对微课在小学语文中应用的几点思考。
关键词：微课教学；小学语文；应用
微课是新课标改革后的现代教育与信息技术发展相结合的产物，是一种以教学短视频的形式，应用到课堂教学中的一种新型教学方式，在教学中已经得到了广泛的应用。由于其短而精、重点突出且具有丰富的资源库，方便教师针对某个知识点制作成短视频或者片段的课例演示，帮助学生深化对教材中知识点的理解，提高学生的学习效率。因此在小学阶段，语文的教学方面有着十分重要的意义。
而在现阶段，即使微课对小学语文课堂教学的优势作用十分明显，但其使用频率并不高。使用微课的多为一些年轻教师，对于年长的部分教师而言，由于微课制造起来难度较大，大部分依旧选择用传统的教学模式。也就导致微课的优势没有全部发挥出来。而教师在使用微课进行语文教学时，只是为了吸引学生兴趣，将微课的功能弱化，影响学生的语文学习效果。
一、小学语文微课教学的不足之处
首先，是微课在课堂上的使用率的问题。由于小学生的心理发展特点和、学习特点，和部分小学老师身兼数职工作量大的情况，制作微课将要花费教师更大的精力，不利于微课作用的发挥。
其次，微课在教学中的应用形式缺乏灵活性。除却教师在利用微课教学时不够熟练的因素，受到素材等资源的限制，导致在微课教学中缺乏与教材结合形式上的灵活性，不利于学生对知识点的消化吸收，降低了学生学习效率。
最后，我国尚未形成针对微课的系统化管理体系。学生在学完后也不能有效地进行反馈，极大地降低了微课的优势作用，当学生遇到困难需要与教师线上沟通时，也无法保证教师在线。这样学生的疑问无法得到及时的解答，严重影响了网络微课的教学效果。
二、小学语文微课教学的策略
因此，在微课的应用过程中，笔者针对上述问题，作出如下几点建议。
（一）教师间采取合作形式，推进微课“系列化”
对于微课在课堂使用率不高的问题，结合小学教师工作量大等因素，除了需要学校对教师制作使用微课的方法进行培训外，教师间可以采取合作的方式，既有助于重难点选取的恰当性，又减轻了教师的负担。同时还可以根据课程知识点的内部衔接串联为“一系列”，加强了语文学习的逻辑性和整体性。
例如，在进行关于写景作文的微课教学时，可以先由几名教师讨论出关于写景作文的重难点，然后分工合作形式收集资料，根据重难点制作微课，最后整合到一起进行教学。当学生掌握了写景作文的写法后，教师可以进行状物作文的微课制作，最后将整个作文学习拓展为一个系列，加强了语文学习的逻辑性，有助于学生写作能力和语言表达能力的提升。
（二）提高微课质量与教师技能
针对线下微课制作形式单一与教师对微课教学不够熟练的问题，教师应当根据课堂发展需要不断学习新的技能，在微课的发展趋势下，积极创新微课的形式与内容，制作出高质量的微课视频。
比如在进行“了解歇后语”的微课教学中，一般都是先讲组成，再直接对学生进行课外拓展；教师可以另辟蹊径，从日常生活中引入，例如有与食物相关的：小葱拌豆腐——一清二白；与历史故事相关的：周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨等等。调动起学生的兴趣后，再趁机向学生讲述其组成部分及应用方式，让学生更好地掌握歇后语的特点。
（三）创建微课教学平台，完善课后互动机制
关于微课缺乏系统性管理体系的问题，可以组织开发创建优良的微课教学平台，教师将微课视频、网上作业等更多的线上交互的教学手段传到平台，学生可以实现不收时间地点约束的在线学习、考核，遇到问题也便于及时跟教师交流，对微课的内容质量也可以通过学生的线上反馈及时调整。
例如在课上用微课讲完杜牧的《江南春》一诗后，把视频传到平台上供学生课下随时观看，还可以通过平台向学生发布线上作业：“用200字的短文描述一下在电视或生活中见过的江南景色”，比较一下与杜牧诗中的江南景色有何不同。在锻炼了学生写作能力的同时，加深了对古诗的掌握程度。同时学生可以在留言板写下不懂的问题或者关于教学内容对提出意见，提高学生语文水平的同时提升了教师的教学质量。
结束语：
微课在语文教学中的优势是显而易见的，教师在积极运用的同时也应对自己应用过程中出现的问题及时调整，不断地适应教材与学生的学习特点。通过微课教学方式的应用，使得现代教育的小学语文摆脱了传统小学语文枯燥的教学方式，将学生从填鸭式的教学方式中解放出来，以其精简、新颖、实用的高效率教学方式让学生在兴趣中掌握知识学会技能，提高语文综合能力。
参考书目：
[1]高华.微课在小学语文教学应用中存在的问题与对策[J].课外语文·下，2018（5）.
[2]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）:102-103.