【摘要】现如今我国经济飞速发展，国际竞争也越来越严峻，应从小就开始加强学生对英语的学习，小学英语老师为了提高小学英语课堂的教学效率，在英语教学过程中融入创新情景教学的模式。学生在不同的情境中通过自身的感受和体验等方式来提高自己的语言能力从而提高教学质量。因此，小学英语老师应该把如何构建创新情景教学模式当做重中之重，进而明晰选择适当的主题来创设不同的情境。本文就对如何进行创新情景教学模式展开讨论。
【关键词】小学英语 教学过程 创新情境教学
【正文】众所周知，小学除语文数学两门主科外，还有一门非常重要的科目就是英语。然而这个年龄段的学生们注意力都不够集中，比较容易走思，加上在以往的英语教学过程，英语老师只是在机械性的进行教学，学生的积极性不高，课堂效率很低。而运用创新情境教学的模式能够将小学生的英语课堂改造成一个五彩斑斓的现实世界，让学生畅游在知识的海洋里，身临其境的进行学习。
一.运用创新情境教学模式的原因
如今，在我国，某一部分小学英语老师的教学模式依然是固化的，讲解的过程是极其枯燥无聊的，没有考虑学生的思想就开始进行教学。这样的教学模式会使得对刚开始学习英语的学生缺乏积极性，甚至产生厌学心理，而且我们的母语是汉语而不是英语，对刚接触到第二语言的学生来说是极其困难的。学生在课堂活动中的参与率很低，这样导致教学质量和学生的成绩都很低。为了改变这样的情况小学英语老师在课堂中应该运用创新情境教学的模式，并且要切合实际的广泛运用。
二.创新情境教学模式的方法
2.1学生进入英语情境，提升学生学习兴趣
在小学英语教学中，为了提高课堂效率，最重要的就是英语老师要了解自己学生的学习特点。小学生的自制力很差，如果没有人督促或监督时，小学生不能进行自我约束，在学习英语知识的时候非常容易走神，这就造成英语课堂的效率很低，学生所学到的知识只会少不会多。然而如果英语老师在教学过程中通过一些既简单又有效的教学方法，就可以使学生们形成正确的学习态度和思维模式。英语老师就可以在教学过程中不断的构建创新情境，要与学校所要求的教学目标保持一致，根据学生的特点来创设情境，并指引学生走进英语情境中，使英语课堂气氛变得活跃起来，使学生们在欢乐中学会英语，轻松掌握所学的知识。
比如学生爱说话，喜欢讨论，那么就让学生进行讨论。比如在人教版四年级下册第二单元" What time is it? "中，老师先告诉学生们“ What time is it?”的意思是现在几点了，如果回答这个问题应该用" It's eight O'Clock."然后再回答“ It's time to do something.”比如“ It's time to eat breakfast.”这个时间应该做什么了。老师安排让前后同学或同桌进行讨论，一问一答的询问。让英语对话体现在生活中，让学生明白生活中的小事用英语表达后可以提高表达能力，提高学生学习的兴趣。
2.2利用多媒体设备，提高课堂效率
如今的我们生活在信息化数字化时代，我们周围的电子设备越来越多，给我们的生活带来了各种各样的便利。在教学上一些电子设备起到了重要的作用，而且随着教学模式的多样化，“智慧课堂”是也如今所提倡的。PPT演示软件可以集成文本，照片，动画，音频，视频等信息，这样可以使学生直观的进行学习，教学过程中还可以突出重点。在这个过程中可以拓展学生的视野，满足学生的内在需求。
例如教师在进行对人教版小学三年级英语上册Unit 5 Where is my rule? 进行讲解时，在呈现重点句型"Where is …?"以及回答"It's in/on/under…"时，利用PPT，将此句型直观的展现给学生。并且移动物体的位置，让学生用英语说出物体所在的具体位置。然后设计小组讨论过程，让小组同学两两结合对话，一位同学将尺子或其他学习用品放到一个位置应用" Where is my rule?"句型，再让另一名同学回答"It is on the …"在让学生巩固的过程中，老师利用多媒体来播放一段提前下载好的视频，播放视频可以提高学生的积极性，本册书中小松鼠一直在变化位置，因此就播放此动画，让学生猜猜小松鼠处于什么位置，并找学生回答，从而可以流利的应用方位词。在英语老师的的详细指导下，学生积极参与课堂活动，充分发挥了多种感官功能，让课堂充满了活跃的气氛，在愉悦的环境中学会重点句型，学会方位词的使用。
2.3用表演的方式来创新情境教学，增强学生的课堂体验
小学生这个年龄段的发展规律是由感性认知到理性认知的，利用教学教具-具体的事物、照片以及手势动作等来创设真实存在的情境，这种方式有利于老师在进行对单词讲解的过程中学生对单词的记忆。比如我们所学的苹果，香蕉等水果，橡皮，尺子等易携带学生们都方便看到的实物，英语老师可以将实物带到学生面前；如果学到狮子，长颈鹿等动物单词时，不方便带到学生面前的教师可以通过展示图片的方式来让同学们进行观看；如果学到跳跃，奔跑等肢体语言可以通过肢体来表达，也可以让学生跟着动从而达到让学生对单词印象深刻的目的。
例如教师在进行人教版小学英语三年级下册Unit 3 Let's plant的教学过程中，为了让学生更好的记忆red, blue, green, yellow, purple等颜色单词，英语老师提前准备了五张不同颜色的彩纸，以及不同颜色的彩笔，形象直观的展现出来各个颜色对应的单词。学完单词后进行简单的小组对话，学习"What color is it?"这个句型。然后老师让学生准备出提前准备好的五种颜色不用的蜡笔，根据" Let's do."来下不同的指令例如"Show me your red carbon. Show me your green carbon. Show me your yellow carbon."学生则根据老师的指令来完成动作，加深对单词的记忆。最后让学生自己动手操作画出五色花。这样的课堂是十分活跃的，每个学生都能参与其中，学生本身也乐此不疲，多姿多彩的画面让学生收到了自然美的熏陶，在简单轻松的氛围中学会新单词，而且学生记忆的单词量也会比之前传统的教学模式要多。
【结束语】语言学科的学习本身就是日积月累的，对于初学者而言必须要先学习简单易懂的，而且遇到难理解的知识点，英语老师也要转化思路将学生难理解的知识通过创新情境的教学模式变得容易，从而有效的提高课堂效率。
【参考文献】
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