摘 要：在学习的道路上，一个好的启蒙是非常重要的。幼儿园是幼儿获取知识的第一个正式场所，对幼儿今后的学习习惯有很大的影响。本文在幼儿集体活动的背景下，对教师在幼儿集体活动中的言语应用进行分析，找寻其中的问题并改进，以期提升教师的言语应用水平。
引言：研究早期阅读集体活动与当中教师言语行为，可以更好的促进教育事业的发展。找到幼儿教师教学中存在的不规范行为，以及不恰当的教学方式，并通过分析改善，使幼儿学习知识的起点是正规的，有着无限发展性的。
关键词：幼儿园大班；阅读活动；教师
一、早期阅读环境
幼儿的早期阅读时间大概在一岁半之后，一开始的模式就是家长念故事书给孩子听，比如睡前的童话故事环节，通过这种间接的方式达到阅读要求。而幼儿园则是有明确的教育目标，做好了教习板块内容，有规划性的引导幼儿去学习一些基础简单的知识，让幼儿以生动的方式去了解阅读。幼儿园也是一个大集体，通过老师对故事的引领，让孩子们积极发表自己的想法，进一步去理解感悟。幼儿的早期阅读环境是积极有规划的，奠定了幼儿今后的学习基础。
二、对教师言语行为的分析
（一）重要性
言语行为的概念，如字面意思，也就是通过发表的言论去做出的行为。对于教师来说是需要其注重的，教师有着教书育人的重任，他的一言一行都会对幼儿造成影响。教师行为是可以直接体现出来的，能否在日常对学生进行合理有效的教导起着决定作用。好的教师行为可以直接让人感受到认真负责、公平宽容，这是教师提升自我能力的基本。
（二）存在的问题
在早期阅读集体活动中教师言语行为的现状为：在教师的言语行为中，组织行为所占的比例最重，其次是提问行为和反馈行为。教师的陈述行为较少。由于幼儿注意力容易分散的特点，在教师的组织行为中，较多的是对学习要求和纪律要求的强调。在教师的陈述行为中，由于受地方方言的影响往往会出现话缀和口误如：是不是、好不好、对不对、吗等。部分教师的陈述语气比较平淡，不易激发学生的好课兴趣。教师的提问多采用一次性提问和集体提问的形式;在提问的内容方面，教师常常囿于活动内容的范围，而忽略了根据幼儿经验进行提问。过于重视组织，教师总是希望自己教导的幼儿是聪明伶俐的，可以很快理解，所以对于授课目标过于重视，在指导幼儿回答问题时，很少给幼儿思考的时间，急于给出正确答案。在教师的反馈行为中，对幼儿回答的评价过于简单，总结时也只是简单的重复幼儿的答案，没有上升到品德教育的高度。
三、解决策略
首先要了解掌握大班早期阅读集体的现状，摸清问题出在哪里，再去解决问题。
加强心理素质修养，培养积极进取的态度、健康的情绪和坚强的意志力，建立良好的教育素养。
（一）对于组织方面
在教导幼儿的过程中多多沟通，多多互动，调动幼儿学习的积极性。在阅读过程中找准记忆点，比如在讲解一篇课文时，发现优美的句子，可以要求学生多读、背诵、找准句子结构试着仿写；发现经典的成语时加深理解，让学生试着用其造句，通过互动不断反复强化，通过慢慢积累达到教学目标。并且从自身方面寻找原因，努力学习专业知识，备课更加严谨；不断扩大知识领域，多读名著、看有意义的电影，讲解教材时可以引用让学生听讲更专注，积累丰富教学经验，与学生共同进步。
（二）口语方面
教师要提高普通话水平，考取相关证书，对于口语错误要及时改正；口音方面如果难度大，就要提前告知幼儿正确读音。不断的提高自身的语言修养，才能更好的促进幼儿语言能力的发展。
尝试进行教学反思，学会组织计划教学语言，提高教学语言的准确性。丰富教学手段，运用各种教学材料吸引幼儿的注意力，增强幼儿的积极性。个别指导和集体教学相结合。幼儿教师要不断培养对教学内容的审美能力和理解能力，运用生动活泼的语言激发幼儿的言语习得兴趣，也为幼儿的言语习得创造良好的语言环境。恰当的使用提问，集体提和单独提问相结合，注意形式的灵活性，适当增加单独提问的比例。积极使用反馈，关注幼儿的回答，具体指出幼儿回答的可取之处和不当之处。留给幼儿充分的思考时间，不要急于给出答案。注意思想品德修养，树立教师职业道德和职业意识，形成讲文明语言，规范语言的习惯和观念。讲课方面，增添乐趣与想象力，比如在《龟兔赛跑》活动中，先通过讲述故事，根据乌龟和兔子的不同心理与特征，变换口气与声音，让幼儿进入状态。接着再让他们去模仿，演一个小小的情景剧，加深印象。
（三）其他方面
要做到完整规化，制定简单的课堂约定，对不守纪律的学生进行提醒与引导，对于乖巧懂事的学生进行鼓励，对积极回答问题的孩子给予充分肯定和表扬，例如每节课后都会评出本节课的纪律星、智慧星，将惩罚与奖励明显划分，对幼儿的学习态度进行肯定，帮助幼儿相互学习并养成好的课堂常规习惯。
三、结束语
幼儿教育是教育体系的最早时期，对教育事业的发展产生深远的影响。教师作为其中的领导人与负责人，应对幼儿的的全面发展做出努力，对幼儿的自信心、学习动力及语言习惯产生重视，在幼儿的整体活动中要谨言慎行，以积极的语言态度营造良好的语言氛围，给幼儿规范宽松的学习环境，促进儿童身心健康和谐发展。让幼儿在环境中得到启发，并不断加深理解，从而对阅读语言浓厚的兴趣。有了兴趣做基础，学习就会变得容易得多，没有抵触心理的学习状态会不断提升学习质量。让幼儿对于学习的印象是清晰美好的，从而对其今后的学习受教之路也会更加努力去得到认可。
参考文献
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