摘要：
因为素质教育的不断发展，在小学进行的数学教学过程中，教师们面临的主要问题是帮助学生培养他们的计算能力。数学语文学科主要是帮助学生养成逻辑思维能力，对于学生未来的发展以及成长有着十分重要的作用，数学学习的中心则是对内容进行计算，只有具有了较强的运算能力，才可以更好的进行数学方面的学习。
关键词：小学数学四年级 计算能力 培养策略
的学习并非是接受知识的过程，也是一个对问题进行发现分析并解决的过程，所以必须给予学生足够的思考以及探索时间，让他们可以更好的对问题进行表达以及争辩，进行体验，数学的再创造，将学生当成课堂的主体，使课堂具有更多的活力，让学生变成学习的主人，小学时期进行的数学学习可以当成是培养学生基础思维能力的过程，学生可以通过数学方面的学习，养成自己的思维，帮助他们形成积极思考的良好习惯，这也是目前进行小学数学教学的重点。
一、夯实基础，形成计算技能
小学生自身的计算能力取决于对于基础知识的学习，只有通过持续系统的练习，才可以形成较强的计算能力，所以必须进行基础教学，带领学生认真学习基础知识，为今后的计算能力的不断增强，创造良好的条件，对四年级学生的计算教学也一样。
如果想让四年级的同学真正的做到对口算的熟练，需要分不同的阶段完成教学：
（1）在进行两位数乘一位数的教学之后，可以安排学生每天进行相关的口算练习，也就是11×3或12×5之类的练习，通过不断反复的练习，争取让所有的同学真正的掌握到50以内两位数乘一位数的口算，这样的教学方式不仅可以帮助学生奠定坚实的学习基础，而且可以为他们未来的学习创造良好的条件。
（2）让学生可以掌握50~59乘一位数的口算，也就是50×2或50×6之类的，只要学生可以更好的掌握这些乘法口算之后，不管是计算的准确性还是计算的速度，都可以得到有效的提高。
（3）在有关整十的乘除法学习之后，每天在上课之前利用三分钟到5分钟的时间，对于整十数的口算进行练习，通过反复的练习，可以有效的提高四年级学生的除法计算效果和准确性。
（4）计算练习注重对比。
学生在实际的计算过程中，对于一些较为类似的题目，容易受到思维定势的影响，出现计算错误的情况，因此对于这些较为相似的题目需要进行不断对比练习，学生们通过不断的练习，真正的发现相似题目之间存在的一些区别，这样便可以让他们具有深刻的印象，从内心深处重视这类题目，在计算过程中便可以更加的细心，这样有助于提高他们的计算正确率。例如24×5以及25×4这种题目，学生在计算过程中十分容易因为自己的大意出现错误，在不断的对比联系之后，学生们便会具有更加深刻的印象，便可以减少错误的发生。
二、用电教激发学生的计算兴趣
数学计算的主要内容是预算符号以及数字，如果想要全面提高学生的计算能力，最主要的就是帮助学生对数学内容增强敏感性，在进行数学教学的过程中，意外受到传统理念的影响，大部分教师都认为想要提高学生的敏感性，就需要利用题海战术这样的方法，尽管可以在短时间中提高学生们的学习效率，使他们的成绩得到一定程度的增加，但因为学生们自身性格的特点，可能会导致他们在未来的学习中缺少主动学习的积极性，而电教手段正好可以解决这个问题，他是根据了学生自身的学习心理，帮助他们提高学习敏感性，而且还使学生的学习质量得到了提高。
居然说在对大树的认识进行学习的过程中，教师们可以通过互联网寻找一些相关的资料，像加拿大地图以及中国地图等，比如说我们国家的土地面积为960万平方公里，这样学生们就可以通过相关的资料进行对比，将这些国家的国土面积进行排列之后，就是可以要求学生利用这些数字进行相关的加减法计算，而且也可以根据各个国家之间的人口数量进行对比，这样的教学方式可以帮助学生提高对于计算的积极性依据，将上述内容利用动画的方式为学生进行展现，帮助他们加深自己的印象，使他们的学习效果得到提高。
三、培养良好的习惯，提升计算的实效性
想要提高学生们计算的正确率，就应为他们养成良好的学习习惯，不仅要帮助他们提高计算能力，也要对他们的习惯进行足够的关注。
1.培养认真审题的习惯。在审题过程中需要按顺序进行审查，对于题目中的一些符号和数字进行准确的判断之后，就要判断在解题过程中先进行哪一步的计算，之后是分析在什么地方可以利用口算，是否可以使用简便的算法。
2.培养认真演练的习惯。进行4则计算的过程中，要帮助学生养成冷静沉着的态度，遇到一些较为复杂的题目时，要进行冷静的思考，认真对其进行计算，即使是一些相对简单的题目也要认真计算，如果可以进行口算，则通过口算解决，实在无法使用口算就应进行笔算，而且还要帮助学生养成打草稿的习惯，确保在基层过程中不会出现错误。
参考文献：
[1]杨立荣 小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016，（08）：199。
[2]王丽梅 探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国校外教育，2015，（09）：104。