摘要： 我校是一座边远的的乡镇小学，随着外来务工子女的增多及本地外出打工家长增多，留守儿童增多，学生生源质量及家庭教育参差不齐，出现了学习中非智力因素的学困生。在现行的班级授课制的条件下，传统的“一刀切”评价模式显然已经很难做到新课程改革倡导的 “力求满足不同类型不同层次学生的需求”的理念，因此班主任更新理念，对后进生多元化评价就显得尤为重要。
关键词: 后进生 多元化 评价方式
古语说：“非不能也,是不为也”。意思是说：不是不会做，而是不想做。我们不难发现后进生大多经历过很多学习上的失败,自尊心受到重挫,从而导致自信心下降,自卑心随之而生,以致缺乏信心,漫无目的,随之学习态度越来越差。
所以找出学生落后的原因,对症下药,改变传统的“一刀切”的评价模式，让他们看见自己的改变，并愿意继续改进，才是我们班主任应该做的。
一、由心称“赞”,提高动力
在传统的评价中，后进生“待遇”是十分低下的，他们的作业中做错的地方，老师打下的“ ⅹ ”一般都是大号的，特别是在做错了作业而书写又不认真的时候，老师会在作业后面重重地写下一道命令：重做！这样一来后进生的自信心更加受打击。更不愿去学习了。班主任在评语中也带有很多贬义词，令到后进生更失去信心。
作为班主任应该如何做呢？我本身的做法是这样的：
1、不再打“ ⅹ ”。学生错的地方给他打个小问号或直接写出错误的原因。
2、设立恰当的学习目标，把目标细化，分成一个个小目标，较容易成功，产生成就感，并避免中途受阻而降低学习动机。
3、向榜样学习。为学生找到学习的榜样，并在班上安排他与成功榜样一起活动，进行“一帮一”活动，帮助其完成每个小目标。
4、善于鼓励，表达理解。后进生的作业本上要善于写上一些鼓励的话语。对的要给予表扬，如：今天你的字真漂亮；十个词语你对了6个，有进步哦！让学生在获得成功的同时，产生自豪感，增强自信心。错了的可以在指出错的地方的同时，写上如：加油；老师相信你下次一定有进步!
5、积极乐观、坚持不懈。学习落后的学生缺乏为实现自己的目标而奋斗坚持到底的毅力,对待事情常常是虎头蛇尾,有始无终,遇到困难便不能坚持,畏难退缩。我们要培养学生积极乐观的心态，告诉他们即使失败了也没关系，不要沮丧，继续努力一定会成功。
这样，改变只是单纯打“√”、“ ⅹ ”的方法，让学生知道自己有了改变并有了目标,也就有了方向,有了动力,有了自我意识,知道自己这阶段该做什么,下阶段又要做什么,对自己的事情一清二楚。而且在目标实现的过程中,不断地克服心理弱项,不断地提高自我意识，不断进步。
二、“笑脸”换笑脸
俗话说:“一朝被蛇咬,十年怕井绳。”学习落后生往往对学习有某些情绪或情感问题，这些情绪、情感问题往往是由于学习而产生，再反过来又严重地影响与阻碍学习。
我的学生中有这样一个学生：她叫曾晓,是一个听话、文静、懂事的女孩子。但是由于害怕写作文，她慢慢变得不喜欢我上的语文课了,认为学习作文是件痛苦的事,对学习语文产生心理阴影。
我了解清楚她的情况以后,首先找她谈谈对作文的看法，对她有个全面的的了解。她的作文我不再打分数，而是画笑脸。词语用得好，我画一个；写得好的句子，我画一个；描写、想象合理，我画一个；在她的作文本上画满了我的笑脸。慢慢她的笑脸也出现在我的语文课上。
三、关注细节,培养习惯
教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单的方面说,就是养成良好的习惯。”习惯决定未来,细节决定成败。
学习落后的学生,往往学习习惯也不好,存在很多细节问题。如对待问题或事情,有的粗心大意，有的缺乏毅力,有的自觉性差。往往丢三落四、不爱动脑筋,要不就等着老师给答案,要不就向同学抄,要不就向家长求救等等。
克服以上不好的学习习惯，培养良好的学习习惯从以下几方面做起：
1、在学校、家中都要营造良好的学习环境，排除外部干扰。
2、训练良好的注意习惯。选择一些有一定难度、需要集中注意才能完成的任务，让学生尝试解决。
3、向身边的优秀同学学习，并让其监督学习落后的孩子。
4、这种学生作业尽量采用面批形式，针对其问题当面批改指正，提醒不要再出现类似的错误。
5、请身边的同学给他当小老师，提醒他作业做完要检查一遍；审题要认真看清楚。
四、给与他一颗星星，将回以一片星空
“冰冻三尺,非一日之寒”。对于学习落后的学生的转化,决非朝夕之功,它是一件需要时刻关注,及时排除不良情绪的工作。
学习落后的学生经常会出现一些不良情绪或情感问题,这些不良情绪、情感问题往往是由于学习障碍而产生,再反过来又严重地影响或阻碍他们的学习。所以,对于学习落后的学生,我们还要时刻关注他们,与他们经常进行交流,紧紧把握住学习落后学生的心理活动、情绪波动的脉络,紧跟其发展的趋向,及时分析,对症下药,才能稳定这些学生的情绪,引导他们向健康、快乐的方向发展。
对于这类后进生，我首先与他多沟通,多关心他，给他帮助，在沟通中让他接纳我,对我产生信任。还可以这样做：
1、达到老师的小目标，可以让他去参加自己喜欢的体育活动十分钟。
2、可以合理利用班级的各种激励评价机制,合理利用班级的星星奖章。当他认真听课，奖一个星星；作业完成了，奖一个星星；对的奖一个星；让他也当上班级的一天“五星学生”。
在平时要注意多鼓励，帮助他们重新建立良好的形象,慢慢融入班集体中。再慢慢要求他们的作业要认真，一步一步努力跟上集体。让小组长拉手帮助他争取小组小红旗手，感受光荣感。
总之，对于后进生的评价，教师不能墨守成规。有效的评价方式，对增强学习落后学生的自信心，提高学习成绩起至关重要的作用。只要我们能为后进生摆脱“山重水复”的境地，就一定能开辟出“柳暗花明”的局面。作为班主任，我们要坚持科学发展观点，不断探索和寻求转化后进生的最佳评价方法，让孩子在你的改变中看到希望，看到自己的改变，并不断改进。
【参考文献】：
[1] 袁振国.教育新理念 教育科学
[2]《小学语文课程标准》（实验版）
[3] 王景英.教育评价理论与实践 .东北师范大学出版社
[4]《给教师的一百条建议》——苏霍姆林斯基
[5]《学与教的心理学》——邵瑞珍