摘要
积木构建活动它是一种在小学中低年级十分常见的STEM教学活动，在STEM教育理念的基础上，主要是以探索科学实施积木构建活动的方式为主，深受孩子们的欢迎。那么怎样有效的实施积木构建活动对于教师而言是一个新型的教学课题，同时它还具有一定的挑战性。
关键词：STEM教育理念 积木活动 小学教学策略
现阶段无论是小学还是初中，都对原有的课程进行了改革，主要目的是为了促进孩子们综合能力的全面发展。在这种情况下，STEM教育理念变成为了新课程改革的一种趋势，尤其在中小学教学中STEM教育理念得到了广泛的应用，对学生综合能力的发展有积极的推动作用。
一、基于STEM教育理念制定活动教学计划
老师在为学生开展积木构建活动时，一定要根据孩子们的实际学习情况和认知能力，制定明确科学的教学计划以及课堂教学的具体目标。不管计划还是目标，难度要适中。对于小学生，特别是对中低年级学生而言，还应该具备一定的挑战性，这不仅有效地激发孩子们自身内在的潜力，而且还能够达到提高课堂教学质量的目的。老师可以将STEM教育理念作为积木构建活动教学计划和教学目标的一项重要指标，要求老师所制定的教学计划和教学目标要遵循科学性的原则，将实际问题与科学两者相互结合，逐渐引导和帮助孩子们提高应用科学知识去解决生活中实际问题的能力。
例如：教师可以根据“知识点”“技能点”和“挑战点”这三个点为同学们制定相关的积木构建活动，其中“知识点”能够帮助学生合理的运用科学知识来解决现实生活中的问题；“技能性”可以使学生运用科学知识搭建出不同空间和结构的积木形状；“挑战点”能够使同学们在搭建原有积木形状结构的基础上，丰富积木的空间结构以及积木的形状，以此来激发学生学习的兴趣和积极性。与此同时，孩子们在对积木的形状、结构进行构建时，老师要引导他们合理的运用所学习的构建技巧和科学技巧，以此为基础，发挥自身的想象力和创造力，构建有自己特色的积木模型。
二、基于STEM教育理念开展积木活动的前期准备
教师在制定好相应的教学计划和教学目标后，需要为同学们准备积木构建活动的材料、教学知识以及对同学们心理的准备。
首先，老师需要将积木的颜色和积木的形状进行分类，这需要老师具备相关的几何知识、物理知识以及美术知识，还利于孩子养成良好的分类习惯，充分体现出STEM教育理念的重要性。将积木进行分类，可以有效的避免小孩子在积木实践构建活动中出现不知所措和盲目构建积木的情况，对积木实践活动构建教学造成一定的影响。
除此之外，教师要将STEM教育理念作为教学的重点，加强理论与实践两者之间的紧密联系，再结合相关的教学准备，与孩子们一起开展积木构建活动教学。
例如:将构建锥形塔形状的积木作为教学的目标，老师就需要在开展积木构建活动前，为孩子们普及相关的知识，使他们在具体构建中能够合理的运用科学知识完成老师所布置的教学任务，这可以加强孩子们对理论和实践之间的联系，对日后开展的积木构建活动教学有一定的帮助作用。
三、基于STEM教育理念积木构建活动的开展
（一）科学引导
在具体实施积木构建活动中，老师要加强对孩子们积极、科学的引导和帮助，像小学生在进行目标模型的构建时，需要老师正确的引导和帮助，并向孩子们普及相关的构建知识、科学知识和几何知识，避免和减少孩子们出现盲目构建和无目的构建情况的发生。
例如：当幼儿不能够自主的完成积木构建时，老师可以通过与孩子们进行沟通、交流的方式，了解并掌握他们所遇到的构建难题，与孩子们一起去解决具体困难，完成积木构建活动。但是，老师不要过多地干涉孩子们的构建过程，重视对他们自主动手能力和自主实践能力的培养，让孩子们意识到自己是有能力可以解决实际难题的，这才是帮助他们解决困难的关键步骤。
（二）激发想象力与创造力
在积木构建活动教学中，老师要重视对孩子们想象力和创造力的培养，这两个能力对孩子们的成长和发展都有着至关重要的。
例如：老师在与孩子们一起进行积木构建活动的过程中，可以根据实际情况向他们提出一些问题，怎样做才可以使积木结构变得更加稳定呢？怎样做可以使积木模型构建的更加高呢？或者用怎样的方式可以让积木构建模型变得更加漂亮和与众不同呢？等等。此时，孩子们便会根据老师所提出的问题展开思考，发挥自身的想象力和创造力寻找答案，这过程不仅利于对孩子们想象力和创造力的培养，而且也能够凸显STEM教育理念在积木构建活动教学中的意义和作用。
结束语
在STEM教育实践活动，最常见的一种教学活动是积木构建活动，其主要的活动形式以儿童游戏和儿童自主构建为主。老师可以将STEM教育理念融入到积木构建活动中来，借此提高孩子们的想象力和创造力，从而达到优化积木实践活动教学的根本目的。
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