摘要：高职院校为培养出“采、写、编、制、摄”综合能力型体育新闻人，本文根据课内外、校内外资源的不同，探讨“课内实践、综合实践、竞赛实践、校外实践”多层次的实践教学模式，努力实现体育新闻报道实践教学的创新发展。
关键词：体育新闻；教学实践；
2019年，全国开设新闻类专业的本科高校有324所，开设新闻采编与制作的高职院校有约205所。从专业名称可明显看出，和传统本科教学不同，高职高专的新闻采编与制作专业更强调动手能力和实际操作经验。如何培养更具有实操能力的新闻专业人才，成为高职院校新闻采编与制作专业思考的重点。
云南体育运动职业技术学院是目前西南地区唯一一所独立设置的体育类高职院校，设置体育类和非体类专业共18个。根据高职院校特色专业建设的要求，新闻采编与制作作为学校非体类专业，要依托学校优势，加强与体育类专业合作，让新闻与体育高效结合，这就为体育新闻报道的实践教学改革提供了重要依据。
为培养出实践性强的“采、写、编、制、摄”综合能力型体育新闻媒体人，根据课内、课外、校内、校外资源的不同，努力构建“课内实践、综合实践、竞赛实践、校外实践”多层次的实践教学模式，实现体育新闻报道实践教学的创新发展。
课内实践是学生在进行体育新闻报道课程的学习过程中所开展的课堂实践教学；综合实践是在课堂外学校内，新闻专业与其他专业跨学科合作，以综合性项目任务为主展开的实践教学；竞赛实践是走出校园，指导学生参与各级各类专业竞赛的实践教学；校外实践是以校企合作为支撑，完成相应期限的顶岗实习实践。四个实践环节的侧重点有所不同，但最终指向都是提高体育新闻专业学生实践能力，以充分满足学生、学校、企业等各类主体的诉求。
1、课内实践——训练各单项技能
课堂上，进行“以学生为中心”的教学改革， 改变“以教材为中心、以教师为中心、以教室为中心”的传授式教学模式, 确立“以学生为中心、以学生发展为中心、以学生学习为中心”的新教学模式，努力构建新型的“项目化教学”模式。目前学界对于项目化教学没有明确的定义，但总结起来具有一些鲜明的特点，如把所学科目变成工作任务项目，淡化课程的定义，强调师生共同完成项目，增加师生的互动。根据市场对体育新闻专业学生的岗位需求调查，落实到需要掌握的专业技能上，分解为体育新闻采访、体育新闻写作、体育摄影摄像、体育解说等。
因此，体育新闻报道项目化教学模式针对专业技能的不同，进行专题理论精讲和任务实践。课程中将采访、写作、解说、拍摄、制作等环节都融入项目之中，以学生为主导，在教师的辅导下，完成指定的体育新闻报道项目。例如，在体育采访的实践中，组织学生完成采访大纲；在写作环节，安排学生完成一场比赛的文字稿件；以小组的形式完成体育摄影摄像和解说比赛。在此过程中充分满足学生差异化需求，最大程度激发学生课堂参与积极性。教师在此过程中及时发现学生在课内实践中存在的问题，为其提供良好的解决方案，为之后的综合实践提供保障。
课内实践可以夯实学生单项技能，及时反馈同学们在课堂中掌握技能的情况，是促进教学相长的有效方法。
2、综合实践——培养综合素养
综合实践是某一学科专业与其他学科的相关方向进行交融，以综合性项目任务为主展开的实践教学。新闻采编与制作专业本身具有跨学科性，这就决定在实践环节要以跨学科的综合实践为主，培养学生跨体育学科的综合素养，凸显体育新闻人才培养特色。
云南体育运动职业技术学院新闻采编与制作专业和学校体育类专业合作，开设了《运动项目特征分析》课和《体育通识》课，每个学期开设不同的运动项目，包括，篮球、羽毛球、乒乓球、啦啦操、柔道、户外拓展、高尔夫、网球等。让学生学习不同运动的规则、原理，从而掌握报道各项体育运动的技巧。
此外，学校会定期举办一系列校园比赛，如每个春季学期举办校园篮球赛，《体育新闻报道》的课外实践与此次赛事活动相结合，学生全面报道活动的开幕式、比赛过程以及决赛现场，作品发布学校广播站、学院网站、微信公众号等平台，锻炼学生的综合实践能力。
3、竞赛实践——以赛代练提升实践能力
在竞赛实践教学中分为两部分，一是报道校外级别的比赛，二是参加体育新闻的相关比赛。首先新闻采编与制作专业除组织学生做好校内体育活动的采访报道的综合实践外，还多次组织学生参加昆明市内各类大型体育赛事的采访报道，如上合昆明国际马拉松比赛、中华龙舟赛（昆明站）、在昆高校大学生周末联赛等以及国家层级的比赛，如2018年全国高等职业院校学生体育职业技能大赛等。
另一方面教师要鼓励学生积极参加各类体育新闻活动比赛，利用比赛督促学生完成专业技能锻炼。虽然全国范围内专门的体育新闻竞赛资源较少，但是比赛内容更广的大学生计算机技能大赛、微电影大赛、摄影大赛等却很多，同样适合学生以体育运动为主题进行拍摄和报道进行参赛。
除上述门槛较高的比赛外，学校也可以组织专业内部的相关竞赛活动，如体育新闻写作、摄影、拍摄、解说等竞赛活动，为学生提供更多以赛代练的机会。快速提高学生体育新闻操作技能和业务水平，同时能够增进师生之间的互动，实现课堂的拓展延伸。
竞赛实践教学充分激发了学生创新性和主动性，是切实提高学生体育新闻综合素养的有效方法。
4、校外实践——提升整体综合实力
校企合作可以让学生在真实工作环境中掌握专业领域中的实际技能，是更具针对性的实践手段。校外实习时，学生在体育新闻理论知识的应用过程中，进一步巩固和完善自身知识体系，并在与媒体人、体育人的交流接触中提高社会适应能力，丰富自身的人生阅历。因此，学校应多为学生寻找一些匹配的实习单位，如电视台、广播电台体育部、体育报社等，为学生真实接触学习体育新闻生产、传播等知识技能，提供专业化、综合化的实践平台。
综上所述，在体育新闻专业实践教学改革中，应确定以学生为中心，实现由课内到课外，校内到校外的融合，实现体育新闻专业实践教学的创新发展，努力培养符合新时代要求的体育新闻人才。
参考文献
【1】彭明娟.四位一体：体育新闻专业实践教学体系的创新[J].传媒,2020(02):85-87.
【2】毕雪梅．试论体育新闻学知识体系的独立性及研究的逻辑起点[J]．成都体育学院学报，2019(01).