摘要：目前在初中英语的教学，学校给予英语课堂更多的关注，教师也应该用更多的、创新的、高效的教学方法来活跃课堂气氛，调动学生们学习的积极性，将学生们的注意力集中在学习英语上，让学生能够真正的融入在英语课堂的学习当中，以此来提高英语教学的质量。
关键词：初中英语；激发；灵动思维；策略
经过我们的深入研究和调查，我们发现现在初中英语教学中存在一个非常普遍的问题，在英语课上，许多学生根本不能够将注意力集中在学习上，对英语课上学的知识也只会死记硬背，在课堂上回答问题时更是只会照本宣科，根本不能通过问题来了解学生们自己的状况以及他们个人的想法，当提到一些更加具有技术性的问题时，学生根本手足无措，根本回答不出相关的知识，究其根本主要是学生对英语的学习根本没有兴趣，导致他们没有主动学习英语的欲望，而有的时候英语老师也根本没有充分的调动学生们的积极性，老师也没有做到一个带头的作用，只会按着课本来照本宣科，没有让课堂变得更加生动有趣，以此吸引学生的注意力。对此我们提出了一些相应的解决措施来解决这些问题，以此来提高初中英语课堂的教学质量。
一、培养自主思考，利用发散性思维
在英语课堂上，英语老师要多提一些与课堂相关的问题，让孩子融入课堂，并不是老师一个人在课堂上讲，而是通过老师的讲解、教学方法来让同学们融入到学习的这个气氛当中，这就好比老师只是一个引路人，只有学生才是真正的主角，我们不要本末倒置将老师当成主角，所以老师本身在教学上就应该以学生为主，根据学生的问题提出相关的解决措施，例如我们可以在课堂上提一个问题，然后让全班同学一起思考这个问题。有一句话说得好，1000个人眼中有1000个哈姆雷特。当全班的人都在思考同一个问题的同时，每个人的思维肯定是不一样的，所以一个问题在一个班上可以诞生出多种解决方案，每个人看待问题的角度、方向、思维不一样，最后想出的解决方案也是不一样的，这种教学方法叫做头脑风暴。在思考这个问题时，老师又可以通过这个问题来看问题的本质，通过一系列的联系，来引导学生们去更加深入的去思考这个问题，通过发散性思维，来培养学生们从各个方面各个角度来思考问题，让孩子们真正的做到举一反三。
二、合理分组，提高课堂效率
在课堂上，老师可以通过对学生进行分组来开展一些教学，当老师提到某个问题时，老师可以让每个小组对这个问题进行剖析，先在小组内进行讨论，然后演绎问题的发生及结果，通过这一系列的操作，再让小组内进行自主的讨论与反驳，小组之内的成员可以各抒己见，然后小组当中的另外其他成员有不同的看法时可以指出其中的不足并提出意见，然后让小组内的成员都达成共识之后，再让小组从中选出一个代表发言，这样不但可以更加严谨的提出问题，还可以培养学生们的批判能力，先让学生们自己对自己的想法先做出思考再来提出，这样就可以筛选一些无意义的不必要的问题，也可以节省一些不必要的时间浪费，让老师将更多的时间花在解决真正困惑学生的疑问上。
三、循序渐进的拓展
循序渐进顾名思义是由浅入深的对学生传授知识，在找适当的时机进行拓展，这样就可以建立学生的知识链，老师通过以点带面的形式来讲解知识，可以更好的让学生理解知识点与知识点之间的联系，这样也可以更好的让学生记住这些东西，许多东西并不难记，最主要的是掌握自己记东西的方法，只要找着他们之间存在的联系再复习几遍，就可以轻松记住一串的东西。例如老师要向同学们讲解缝纫机的工作原理，我们就可以通过网络、科学的力量先让同学们了解缝纫机的组成，然后再通过老师的教学来传授缝纫机的工作原理，再穿插一些缝纫机的工作要领，最后再带学生们到实地探究，让学生们自己去操控缝纫机，让他们亲身体验一下缝纫机的工作原理，这样不但可以加强学生们对知识的应用，也可以强化知识在他们脑中的印象。在适当的时候进行拓展可以达到意想不到的结果。
四、激励学生自主创新
在英语课堂上，老师也要给学生们一定的思考空间并预留一些作业的空白地带给学生们，鼓励学生们自主的去完成未完成的部分，，通过自己的想法去创新，根据的自己的思维去推断下一步的发生，这样可以看到每个学生的思考方式也可以培养学生们的自主创新能力，先让同学们动起来，再让学生们想起来，慢慢的来培养学生们的兴趣。这样就可以让学生不再拘泥于课本的知识，让学生基于课本内容的基础上，再加上自己的创新能力来想出更加优秀的作品，这就是所谓的源于课本，高于课本。只有让孩子们充分的运用课本中学到的知识，这样才能让他们在课堂上有所收获。
总而言之，提高教师在英语课堂上的教学质量是一个漫长的过程，这需要我们的老师拥有创新精神，通过自己的教学方法来活跃课堂，让学生们融于课堂，充分的让他们体验到在英语课堂上的快乐，让他们对英语产生兴趣，这样才能让学生以更加全面的思考方式来学习英语，从而从真正意义上的提高英语课堂的教学质量。
参考文献：
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