摘要：现阶段而言，随着我国教育水平的不断完善，小学生的教学多样性也被教育产业所重视。开设音乐课程，不但可以帮助小学生塑造良好的艺术素养，加强他们的艺术表现能力，更可以开发学生的艺术思维，从而为学生打下良好的素质基础。但现如今，由于教育水平的参差不齐，部分小学音乐课堂的教学过程中依旧存在着一定的问题，这些问题将直接导致小学音乐课堂的教学效率不能提升，无法达到培养学生音乐核心素养的教育目标。所以也正是因为如此，小学音乐教师必须对现有的课堂进行优化，从而培养小学生的音乐核心素养。
关键词：音乐核心素养；小学音乐；高效课堂
小学音乐课程是现阶段而言，小学生重要的非主课学习科目之一，对于小学生而言，音乐虽然不像语文数学等科目一样要进行期末考试，但音乐课程是培养小学生审美和艺术基础的重要课程，也是培养学生综合素养的重要基础。也正是因为如此，小学音乐教师必须加强对于小学音乐课的重视程度，从而优化现有的教学模式，提升小学音乐课堂的教学效率。
一、培养小学生音乐核心素养的意义
（一）培养学生的音乐情感体验
随着科技水平的进一步发展，培养学生的音乐体验并不单单只能从磁带和乐器中进行，而是可以适当沿用电子化趋势，将科技带入小学课堂，来全方位地对小学生的音乐情感进行体验。只有这样，才能提升学生对于音乐的理解和认知，令他们体会到音乐蕴含的感情，从而提升其核心素质。
（二）增强学生的音乐文化理解
在进行小学音乐教学的过程中，小学生能否对音乐中蕴含的文化进行理解，是小学音乐课堂能否达成教育目标的重中之重。所以由此可见，增强学生的音乐文化理解，对培养学生的音乐情感体验来说是有着重要的实践意义的。
二、音乐核心素养下打造小学音乐高效课堂的方法
（一）创设音乐情景，融人音乐气氛
在现阶段的新课程标准中，关于小学音乐课程，小学音乐教师必须对自身传统的教学观念进行更新，重视情景教学的重要性，在日常课堂中为学生创设良好的音乐情景。这样可以帮助小学生在最短时间内跟音乐产生共鸣，从而进行学习，对于小学生而言，在实际的情境中学习，可以更加细致地感受和体会音乐感受。
例如，在学习人教版小学二年级下册第六单元《童年的游戏-打花巴掌》时，由于部分学生的童年差异，有很多学生不了解歌曲中演唱的游戏情况，对于歌曲的感知能力就会下降。那么这个时候，教师就有必要为学生创设一个良好的音乐情景，通过观看视频的方式来寻找教学切入点，将游戏内容和游戏乐趣进行讲授，在调度了学生的学习积极性和学习热情之后，在良好的游戏气氛中进行音乐教学。通过这种方式，可以有效提升学生的学习效率，从而塑造良好的音乐素养。
（二）有效提问，促进学生课堂思考
在传统的音乐课堂中，由于音乐课的科目不像其他科目那样有考试作用，所以学校和教师对于音乐课的重视也有待提升。上课时教师只会按照书本进度对小学生进行知识灌输，这会导致学生失去对音乐课的兴趣，从而降低课堂效率。所以在音乐课堂上，小学音乐教师必须适当在授课中添加提问环节，加强教师和小学生之间的交互，激发他们的思维动力，提升他们的学习兴趣。在这种情况下，课堂的教学效率也会得到提升。
例如，在学习人教版二年级下册《童谣说唱会-小老鼠上灯台》时，可以抓住歌曲的演唱形式、演唱速度、演唱主旋律、演唱风格、创作手法、拍子、风格、节奏等等方面进行提问，先让学生的注意力集中在问题上，然后有目的地去思考。在问题和课程内容之间有个良好的过渡。还可以在课堂上有个拓展内容，比如创编小星星，唱小星星主旋律，这样的方法有助于帮助学生对课堂内容的吸收理解，内化成自己的。在紧凑而又不失衔接的课堂中，更能提高学生的听课效率，促进高效课堂的构建。
（三）多媒体教学，丰富课堂内容
近年来，教育行业已经逐渐认识到了多媒体信息技术可以对授课起到的帮助，音乐学科中涉及较多的音乐和理论知识，适当运用多媒体技术可以使得教学方式更加新颖，角度全面。通过使用多媒体，可以帮助学生更加直观地理解一部分理论知识和音乐感情。
例如，在学习人教版三年级下册《内依巴河》一课时，教师可以通过多媒体来为学生们播放一些相关的景色视频，配上这首歌曲做背景音乐，让学生们能直观地体会到乐曲中蕴含的景色情况和情感意义。由此可见，教师可以从多个角度熟练运用多媒体，帮助小学生更好地理解乐曲和歌曲，例如在播放水流大海时，背景音乐可以适当加入一些流水声，从而让学生们感受到作者的心境和灵感来源，从而激发他们的学习积极性，提升课堂效率。
结语：
综上所述，小学音乐教师在日常的教学过程中，要从新课程标准出发，对现有的小学音乐课堂进行优化，根据实际情况更新自身的教学观念，从而尽可能提升现有小学音乐课堂的教学效率，从培养学生的音乐核心素养的角度出发，构建高效的小学音乐课堂。只有这样，才能更好地提升学生的学习热情，培养学生的核心素养，为他们打下良好的艺术基础。
参考文献：
[1]赵凯艳. 基于核心素养的小学音乐高效课堂构建[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:263-264.
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