摘要：《综合实践活动指导纲要》提出，综合实践活动要密切联系学生的实际生活，让学生在亲历实践中，丰富直接经验，培养学生的社会责任感。近期，新型冠状病毒感染的肺炎，作为一种急性感染性肺炎，威胁着我们的生命安全和身体健康。在全民参与的这场“疫战”中，我们尽量不外出，勤洗手、戴口罩、不聚集，成了我们的生活常态。因此，为了更好地让学生了解疫情知识，做好健康防护，我们可以充分挖掘课程资源，把疫情当做课堂，围绕疫情开展系列活动，让综合实践活动“宅”出新花样。
关键词：课程资源 实践能力 服务平台
一、抓住问题，生成主题
作为一名综合实践活动教师，开发课程资源是必备的一项能力。而开发课程资源，应当学会多角度观察生活，抓住当下的问题，并生成有研究价值的主题。
自疫情爆发以来，曾先后出现抢口罩、消毒液、双黄连等物品，针对此现象，我们可以生成“如何正确做好防护”，让学生通过探究学会口罩的正确使用、洗手的正确方法，从而保护好自己；疫情每天都在变化，确诊病例、疑似病例的数据，以及全国疫情地图牵动着全国人民的心，我们就可以开发“各地疫情的实时情况”，让学生运用所学的统计图知识，绘制统计图，分析数据，发现问题，培养社会责任感；随着宅家时间久，生活单调乏味，我们可以寻找长辈童年的游戏，从而开展学做沙包、翻花绳、陀螺等活动，在丰富生活的同时，寓教于乐，提升动手实践能力……
二、立足学情，设计资源包
不同年龄段的学生兴趣爱好不同，所具有的探究能力也有差异。因此，开发了活动主题后，我们还需分析学生的情况，合理安排并设计好资源包，给予合适的开展活动方法和成果的多样呈现方式，让学生有所参考，又能有所启发，促进综合实践活动的有效开展。围绕此次疫情，我根据学生的情况，以及疫情期间宅家不出门的策略，组织开展“防控疫情，我们在行动”的系列活动，并设计了各年段的综合实践活动导学单：
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这份导学单中的活动主题、活动方法和成果呈现形式均不做限制，设计的初衷是让学生参考，尊重学生兴趣的同时，希望能够给学生启发，鼓励学生在参考此表的基础上，能够加入自己的想法或思考，从而培养学生的策划能力和创新意识。
不仅如此，在设计资源包时，我们还可以为学生提供一些素材参考，比如可以提供疫情实时数据大报告、全民大热搜等网址，可以提供戴口罩、洗手、病毒的传播等有趣味性的视频，也可以提供电视新闻的时间和频道，还可以提供“问卷星”等助手进行问卷调查，运用信息技术手段解决空间的难题…
三、依托平台，适时指导
抓住当下的问题，及时开发综合实践活动主题，主要是为了让学生宅在家也能开展综合实践活动，丰富宅家生活的同时，也能丰富自身的积极经验。那么，疫情当前，都得宅在家，老师和学生无法面对面交流，学生和学生不能聚集讨论，又如何有效开展综合实践活动呢？在信息化时代的我们，可以借助信息技术手段来帮助我们解决时间和空间上的问题。我们可以利用班级微信群发布这一活动主题；可以引导学生电话邀请同学组建小组，分工合作开展活动；可以引导学生通过电子邮件等方式汇总搜集到的资料；还可以运用福建省教育资源公共服务平台的个人空间，上传分享活动成果，在此基础上，老师还可以引导学生进行自评、互评……
在这次活动中，我主要用电脑登录了福建省教育资源公共服务平台和手机上的人人通空间APP，这两个其实是一个平台，电脑登录平台方便传送资料，手机随时随地可进行查看。在确定好这次系列活动的方案后，我在平台上利用“课前导学”的功能，将这一次主题活动的指南发布到各个班级，鼓励学生积极参与活动；接着，我在各班级发起讨论群，让学生围绕这次活动提出自己的见解或疑惑，并将讨论群的关闭时间设置在一个月后，让学生在开展活动时也可以随时随地交流所见所闻、所思所想；最后，再利用“课前导学”功能进行成果互享和评价，从而促进学生的发展。
总而言之，我们要多观察并用心体验学生的学习生活和社会生活，就能抓住当下疫情这一热门问题，多角度思考，并生成适合学生研究的有意义的问题，借助网络平台，打破时空的界限，适时适当指导学生开展丰富多彩的实践活动，让学生不仅仅是度过一个不一样的假期，更是一个多彩的假期。因为，这个假期，不仅因为疫情而过得不一样，更因为疫情，宅出了创意。
参考文献
<1>孔丽玩艺与创意：小学综合实践活动课程的十年探索[J]. 浙江教学研究, 000(005):P.21-23.
<2>蒋晓云. 小学综合实践活动课程开发与实施策略[J]. 华夏教师, 000(009):44-45.
<3>应赛音. 实践出真知,探索求发展——小学综合实践活动课程实施问题研究[J]. 读书文摘, 2016(14).