摘要：2019新型冠状病毒，2020年1月12日被世界卫生组织命名为2019-nCoV‘广大师生积极响应教育部 “听课不停学”的号召。居家防疫中做起了空中教、网上学的线上教学活动。综合实践活动是我国各所学校素质教育的核心内容，将它纳入了高中教育及义务教育时期的主要内容。它旨在让学生通过走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，达到对社会、自然及自我的全新体验及认识，以此深化对课程教育内容的理解，推进学生自身的成长、知识获取及感悟能力的提升。然而在新冠疫情下又必须禁止一切社会活动聚集，这就使得学生综合实践活动能力无法全面发挥其作用，本文结合2019-nCoV疫情防护特点及综合实践课程的教育理念，提出2019-nCoV疫情下综合实践活动居家体验式学习圈开展的策略。
关键词：2019-nCoV；综合实践活动；居家体验式学习
引言
由于新冠病毒的影响，全国的中小学不能如期开学，教育部推出了“听课不停学”，家长们也延长了休息时间，更多了陪孩子学习的时间。综合实践课程是我国现代教育教学中具有个性色彩的教学模式，与传统课堂教育相比，综合实践课程以体验内容、个性内容及反思内容为教学核心，为学生提供独立的学习空间，引导学生对课程活动进行主导及支配，这就有利于既居家防疫又能全面发挥学生的主观能动性与积极性，和家庭成员父母及同胞进行综合实践活动，从而提高学生对相关课程的理解与运用能力。然而，目前由于新冠的影响，综合实践活动无法发挥引导学生深入进行体验活动的问题，对综合实践课程发展及学生个体能力的提升产生严重的影响。
一、体验教育于综合实践课程中的意义
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这一课程迫切要求转变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习。而体验式学习正是符合这些特质的另一种学习方式。体验教育旨在学生在实践活动中获得对自然、社会及相关学科的认知，其内核更为灵活，更为多样，促使学生用心感悟和体验实践活动的内涵与流程，满足学生在学习中的动态需求，推进学生展开独立性、探索性、积极性的学习活动，提升对自身知识体系的完善与构建。在教学模式中，体验教育更注重对知识的体验、理解及应用的统一，强调学生专业素质、心理素质、文化素养的协调性发展。因而，在2019-nCoV疫情期间教师依据在线教育开展体验教育模式中，以家庭环境条件和家长陪伴为主要内涵的家庭资父母或兄妹合作或小团队活动形式，激发学生在活动中所产生的真切体验及感受，从而引导学生在家庭讨论中分享各自的体验与感受，使其得到固化、强化并内化为信念和经验，调动学生对相关学科的兴趣。也跟加深了孩子与父母的情感培养，德育的养成也深在其中
二、居家实施综合实践课程中的体验教育
体验教育以强调学生体验与思考，深化学生对实践活动的认识。因而对综合实践课程教学结构的完善具有重要意义，能够有效弥补综合实践活动体验性薄弱的问题，为教师后续教育工作提供基础。在渗透体验教育于综合实践活动同时，还要结合当下2019-nCoV疫情，线上教学不同于线下教学，它有很多的局限性，所以首先教师应先预设好实践活动目标、活动形式、器材的选用及家庭参与人员的分工等居家是否可实施，通过动手脑思目观及肢体语言的协调等激发学生对活动的体验度。其次，通过学生动手触摸的感受能够有效加深学生对活动的体验及感知。因此教师应结合活动的表现形式，充分刺激学生的肢体五官的感知，丰富学生的活动体验。比如用超轻粘土制作各种捏塑活动中，就是体验触摸感知的特征，让学生通过揉-捏-搓-压-捻-拨-挑-剪-延展-滚碎花各种方式体验力度的不同，所形成的不同效果以此激发学生其它感官能力。培养了学生的观察能力、思维能力、创新能力、审美能力以及动手能力。让学生感受到艺术与生活的紧密关系，感受创意的乐趣，感受动手制作的成就，感受新知的快乐。再次，营建家庭学习氛围。
良好的学习环境是综合实践课程开展的基础，教师应通过线上直播的功能把幽默诙谐的语言，丰富的表情调动活动氛围，促使学生建立良好的学习状态，从而强化活动感官体验。最后，家庭体验式学习圈，可显著提升家校对体验教学及综合实践活动的理解与内涵能力。而唯有积极分享自身的感受及感悟，才能促进学生对活动知识的理解与运用，发挥体验教学自身的教学功效。
三、2019-nCoV下综合实践中家庭体验式策略
“居家成长”“停课不停学”是学生成长刚需。营建家庭学习氛围。良好的学习环境是综合实践课程开展的基础，家庭团队体验式学习是综合实践课程应用体验教学的必要手段，充分调动家长的积极性，是全面促进学生对综合实践体验的主要载体。非常时期教师首先应根据学生家庭环境、家庭人员性格差异及对活动的兴趣度，将学生划分为落干实践团队。并以实践、观察与表达等形式开展“非常课堂”的实践教学活动。比如美家美食、动感时刻、创意空间等等，成了不可多得的亲子体验时光。看过“面粉面粉动起来”视频后，孩子们迫不及待地操作起来，拉上爸爸妈妈参加比拼；用洗洁精配上啤酒，孩子成为能帮妈妈做家务的小暖男了。家庭生活小能手、锻炼健身小达人、创意无限小天才，非常课程成为学生成长的营养菜单。其次是在正式开展综合实践课程前，教师应根据学生的年龄段、认知达适度深入理解活动的形式及教学目标，为学习团队分配不同的实践任务及问题。学生在带着问题的情况下进行体验活动，能够促进相关知识的吸收与内化，提升实践活动针对性、全面性及多样性。进而帮助教师把握实践活动流程，条理化地引导学生进行相关实践活动的体验。再次，教师应通过线上直播的功能把幽默诙谐的语言，丰富的表情，少讲课，多指导，尤其是多给予方法性的指导，把时间用在沟通和交流上，调动活动氛围，促使学生建立良好的学习状态。再次，学生进行综合实践活动后，教师还可以采取录播和直播相结合的方式，积极引导学生对体验过程及所遇到问题进行思考并积极展开小家庭成员讨论活动。然后，教师根据小组讨论内容，要求学生展示团队讨论的结果或收益，并对学生成果进行总结与归纳，提炼出解决问题的原则及精华，巩固学生对知识的吸收。最后，在综合实践活动后期，教师应引导学生对体验的成果进行思考，鼓励学生将成果运用到未来的学习当中，从而通过团队体验式学习圈的体验、反思、分享、整合与应用等环节，提升学生自主学习能力及对实践知识的应用能力。
结语
延期开学背景下，如何将疫情中的世界万象结合综合实践活动课程整合为孩子们学习的课程资源？如何让孩子们在家也能像在学校一样，成为积极主动的学习者、探索者？日渐成为我们当代教育者教育的重要方向，同时也促进我国教学水平的提升。为强化综合实践活动作用的发挥，教师应积极引入体验教育模式，通过家庭团队体验式学习圈模式促进学生对相关课程的认识与理解，最终，推进学生全面的发展。
参考文献：
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[2]科普：新型冠状病毒问与答?．新华网，2020.1.22
[3]针对新冠肺炎气溶胶传播 专家提出三点防范建议．央视网
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[5]赵书超. 综合实践活动课程:理念与价值[J]. 全球教育展望,2011,40(09):19-24.
作者简介：张红玲（1970-04-12），女，汉族，职称：中学一级教师，学历：大学，研究方向：素质教育