摘要：在新课程背景下开展小学英语教学，要注重对学生的学习兴趣做好把握，从而引导小学生积极、主动地参与到英语学习中，进一步培养小学生英语核心素养。本文结合当前小学英语课堂教学的实际情况，对小学英语传统课堂教学模式进行创新发展，以激发小学生的学习兴趣，进一步提升小学英语课堂教学效果及教学质量。
关键词：新课程背景；小学英语；兴趣教学
前言：小学英语教学中对学生学习兴趣的把握，能够引导小学生积极、主动地参与到英语课堂学习中，发挥小学生学习的主观能动性，加强对英语知识点的理解和掌握，从而有效地提升小学英语课堂教学效果及教学质量。在这一过程中，开展小学英语教学时，教师要对激发学生学习兴趣的方式、方法做好把握，能够做好积极、有效地探索，从而进一步提升课堂教学质量，培养小学生英语核心素养。
一、营造良好的课堂学习氛围，巧妙运用情景教学模式
在开展小学英语兴趣教学过程，要注重突出小学生的主体地位，在课堂教学中，围绕学生兴趣这一视角进行教学。为了实现这一目标，教师要注重为小学生营造一个良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，使小学生对英语知识的学习，由被动变为主动，以提升课堂教学效果。这一过程中，结合小学生的身心发展特点来看，小学生生性活泼好动，在英语教学中，如果课堂氛围死气沉沉，会打消小学生学习的积极性，影响到课堂教学效果及教学质量。针对于这一情况，教师要做好教学情境的有效创设，使课堂教学氛围变得更加轻松、愉悦，引导小学生对英语知识进行主动地学习和主动地思考，在“玩儿中学，学中玩儿”，以强化小学生对英语知识的有效理解和记忆，提升课堂教学效率和教学质量[1]。例如，在学习水果等英语单词知识的时候，利用情景教学模式，联系小学生的生活实际，能够有效地加深小学生对水果单词的记忆。如在学习apple、banana、pear等水果单词的时候，教师可以向小学生出示水果的实物，使小学生将英语单词与水果实物进行匹配。通过运用情景教学，联系小学生的生活实际，有助于加强小学生对英语单词的认知，并提升小学生的学习兴趣，使小学英语课堂教学效果得到有效地提升。
二、构建合作学习模式，点燃小学生的学习热情
小学英语兴趣教学过程中，要注重从整体角度出发，引导小学生参与到集体活动中，不孤立任何一个学生，借助于课堂教学活动，使小学生“动”起来，以提升小学生学习英语的兴趣，感受到英语学习的快乐。从小学生身心发展特点来看，小学生更乐于参加集体活动，对游戏有着较高的兴趣。在小学英语教学中，对合作学习模式的应用，能够有效地点燃小学生的学习热情，发挥小学生的创造力，培养小学生的创造性思维，引导小学生对英语知识进行深入地学习及思考[2]。在教学中，教师可以根据小学生的学习实际情况，对小学生进行小组划分，保证每一个小组学生都具备合作学习和合作探究的能力，使合作学习模式在英语课堂教学中得到有效实施。这样一来，给予小学生充分的自主权，能够点燃小学生的学习热情，加深对英语知识点的理解和掌握，进一步提升小学英语课堂教学的有效性。
例如，在湘少版三年级英语Unit3 What’s your name？这一单元教学时，对文章中英语对话的学习，可以引导小学生进行小组合作学习，让小学生相互问好，联系Unit1 Hello！和Unit2 Who are you？的相关知识点，使小学生进行互相交流，以激发小学生的学习兴趣，使英语课堂“动”起来，加深小学生对英语句型的学习及运用，进一步培养小学生英语核心素养。
三、联系课内课外有效教学，开拓小学生学习视野
小学英语兴趣教学工作的开展，要不拘泥于课堂教学的束缚，使英语教学跳出课堂局限，从而激发小学生的学习兴趣，对英语知识进行深入地学习及探讨，以提升小学英语课堂教学效果及教学质量[3]。在这一过程中，教师除了对课堂教学情况做好把握外，也要关注于小学生在家学习情况。这一过程中，小学生在家对英语知识的预习和复习，能够帮助小学生对英语知识进行更好地学习及掌握，对于提升小学生英语学习能力起到了重要的影响。针对于这一情况，在对课内课外教学问题把握时，教师要结合小学生的兴趣点，做好针对性的指引。例如在英语作业布置时，要考虑到小学生的学习负担，积极与家长进行沟通和交流，引导家长参与到小学生英语学习中。课外和课内教学的结合，教师可以根据教学情况，设计趣味性的学习内容。如引导家长带领学生观看趣味性的英语动画、借助儿童英语学习软件对英语知识进行自学，培养学生英语语感，这对于提升小学生英语学习兴趣，提升英语课堂教学效果及教学质量来说，具有十分重要的意义。
四、注重把握赏识教育模式，培养学生英语学习自信心
小学生英语学习兴趣的培养，关系到了小学生对英语知识的有效学习，对于培养小学生英语思维、英语学习能力以及英语核心素养来说，具有十分重要的意义。这一过程中，为了实现英语教学的趣味性，教师可以采取积极评价方式，对小学生予以赏识教育，增强小学生学习英语的自信心，以提升英语课堂教学效果及教学质量。例如在小学英语课堂教学中，教师可以利用“你真棒！”、“你做得真是太好了！”等鼓励性的言语，帮助小学生树立学习英语的信心。同时，借助于对小学生的赞赏，能够激发小学生学习英语的兴趣，信心百倍的投入到英语学习当中，从而获得更好的学习效果。例如在湘少版三年级Unit12 What’s this？这一单元知识教学时，在Step2 Presentation and drill这一模块教学时，引导学生进行沟通交流，对句型“Happy birthday！”、“Thank you every much”进行利用，并在学生沟通和交流过程中，对学生予以鼓励和表扬。通过对小学生做好赏识教育，帮助小学生树立英语学习信心，以有效地激发小学生英语学习兴趣，使英语教学效果及质量得到切实、有效地提升。
结束语：综合上述分析来看，在开展小学英语兴趣教学过程中，要对小学生学习英语知识的兴趣点做好把握，从小学生身心发展特点入手，对小学生学习英语知识进行科学、有效地引导，以提升小学英语课堂教学效果及教学质量，进一步培养小学生英语思维和英语核心素养，实现小学生全面发展及进步的教学目标。
参考文献：
[1]吴丽钦.新课程背景下高中英语生活化兴趣教学模式探析[J].当代教研论丛,2018(06):107+109.
[2]丁卫斌.浅析新课程背景下如何实现小学语文兴趣教学[J].中国高新区,2018(07):125.
[3]李越.新课程背景下的小学英语兴趣教学[J].生物技术世界,2016(02):239.