摘要 伴随着我国教育体制的不断完善以及新课程改革的日益深化，小学教育作为我国重要的启蒙教育阶段，其教学重心也逐渐转化为综合素质教育。尤其是有效开展素质教育的小学语文学科教学，语文综合性学习教学已经成为了当下小学语文学科教学的重要内容。因此，如何才能在综合素质教育的大背景下，有效开展小学语文综合性学习活动，以此来促进学生的语文综合素质以及核心素养，已经成为现阶段小学语文教师所要面临的重要课题。本文将就小学语文综合性学习教学策略进行论述。
关键词 小学语文 综合性学习 教学策略 实践探究
前言 小学语文学科作为小学教育阶段重要的基础性学科，不仅是学生学习其他学科的重要前提，而且对于提升学生的人文修养以及学习品性都起着至关重要的作用。而小学语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，以及学生听说读写能力的发展，注重理论知识与实践活动的紧密结合。所以在小学语文教学中开展综合性学习教学不仅能够有效促进学生的全面发展，而且也是小学语文落实素质教育，实施改革与创新的时代需求，从而全面提升学生的语文核心素养以及综合素质发展。
一、巧设问题导入教学，培养学生的语文思维
在新课程改革大力倡导素质教育的背景下，要求小学语文教师要注重发挥学生的学习主体性，明确学生才是课堂教学真正的主人这一事实。这也意味着要想有效开展综合性学习教学，首先要以学生为中心，明确学生的主体地位，进而才能够确保语文综合性学习教学的实效性。因此，考虑到小学生的思维模式以及认知水平还处在发育阶段，所以教师可以在开展综合性学习教学时通过创设问题导入教学的方法，以此来充分调动学生的发散意识以及探究能力，从而有效培养学生的语文思维，提高学生的语文应用能力。例如，教师在执教人教版二年级语文下册 《中国美食》一课时，就可以在正式授课之前询问学生们认为的中国美食都有什么，也可以引导学生结合自身的实际生活阐述自己吃过最好吃的美食是什么。以此来有效锻炼学生的发散思维能力以及语言表达能力，还可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的语文思维。
二、创新课堂教学模式，提升学生的核心素养
传统的小学语文教师总是习惯于采取灌输式的教学方法，不仅忽视了学生的学习主体性，而且也使得本该充满生机的语文课堂总是呈现出枯燥乏味的教学氛围，长此以往也会促使小学生逐渐丧失对于语文课堂教学的学习兴趣和积极性，不利于小学语文课堂学习效率的有效提升。
因此，要想开展高效的小学语文综合性学习活动，小学语文教师应当转变自身的教育理念，打破传统低效的课堂教学模式，积极探索和创新语文课堂教学活动，以此来有效激发学生的学习兴趣和积极性，全面提升学生的语文核心素养。例如，教师在执教人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》一课时，就可以将学生分成若干个小组，要求各小组成员讨论在野外迷路的应对措施，还要鼓励每一位小组成员都要表达自己的想法，引导各小组成员积极交流各自的意见，并共同商讨与交流具体方法的可行性，最后要求各小组进行成果分享。
三、拓展实践教学活动，锻炼学生的综合素质
小学语文综合性学习主要是指教师以语文学科教学为载体，并以联结语文学科与其他学科为主线，以此来开展多样化的实践教学活动，其本身是以理论与实践性为一体的教学形式。因此，除了要在常规的课堂教学上进行创新改进，小学语文教师还要注重积极拓展实践教学活动，充分挖掘小学语文教材中的综合性学习资源，或者是不断捕捉日常生活中的语文综合性学习素材。并以此为基础开展多样化的语文综合性实践教学活动，丰富语文课堂教学内容，进而全面提升学生的语文综合素质。例如，教师在执教人教版四年级语文下册《海上日出》一课时，就可以组织学生们进行一次户外的教学实践活动，在本课内容教学结束之后，教师可以带领学生们亲身感受一下海上日出的壮丽美景，进而促使学生能够深入体会课文中描写海上日出的语言魅力，从而提高学生对于文字创作以及语言表达的深刻感悟。最后，教师还可以要求学生根据自身所看所感进行写作练习，以此来有效锻炼学生的语文综合素质。
综上所述，小学语文综合性学习教学对于提升学生的语文核心素养以及促进学生的全面发展发挥着积极的推动作用，所以小学语文教师要充分明确语文综合性学习的基本需求，进而能够遵循素质教育理念，以学生为中心，创新多样化的综合性学习活动，以此来完善和优化小学语文课堂教学。进一步调动学生的学习积极性，促使学生的学习主体性能够得到充分的发挥，从而有效提升学生的听说读写能力以及综合实践能力，全面提升学生的语文综合素质。
参考文献
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