摘要：语文阅读作为学校教育的重要组成部分，应该常抓不懈。随着国家越来越重视文化建设，阅读教学越来越受到相应的重视。如何使学生身临其境地感受文章的情感，提高学生对语文阅读的兴趣和热情，提高阅读教学水平成为当前语文教师在教学中面临的问题。本文中笔者从激起学生情感共鸣，丰富教学方法、提高课堂教学效率和通过实践活动、提高学生语文素养等方面谈谈促进语文阅读有效教学的方法与策略。
关键词：小学语文；阅读教学；教学策略
众所周知，小学阶段是学生系统接受语文教育的起始阶段，也是学生打好语文阅读基础的关键时期，但是这个阶段的学生需要在教师和家长的督促下才能完成阅读任务，而且这一阶段的学生思想和行为不成熟，做事缺乏耐心，因此对阅读的兴趣并不高。加上教师受应试教育的影响，多采用灌输式的教学方法进行教学活动，忽视了培养学生正确的阅读习惯和方法，遏制了学生阅读能力的提升。针对以上问题，笔者谈谈改善的方法：
一、立足实际生活，激起学生情感共鸣
语文与生活有着密不可分的关系，脱离了实际生活的语文教学将变得抽象空洞，生活离开了语文的指导，则变得乏味平淡，因此教师要将教学内容和实际生活联系起来创设情境，培养学生良好的情感领悟和表达。加上六年级学生有了一定的生活经验和对生活的感悟，思维正在从具体向抽象方向过度转化，具备了“共情”的能力，能够接受较为复杂的教学内容。
例如，在教学完《北京的春节》这篇课文后，教师将教学内容指向日常生活，每个学生都有过有关春节的经历和回忆，那么学生所熟悉的春节和作者笔下的春节有哪些异同呢？设置与生活相关的情景，然后让学生围绕“家乡的春节”这一中心展开交流活动，此时学生的灵感会很丰富，感情也更真实。完成这堂课的教学任务后，教师布置相关作用，让学生课下搜集我国的传统节日和习俗，让学生更近一步感受和认识我们的传统文化与节日。
二、丰富教学方法，提高课堂教学效率
小学生活泼好动，对新鲜的事物比较感兴趣，思维比较活跃，同时，学生比较信任教师，对教师布置的任务都能积极完成，教师在教学中要充分利用学生的这一优势开展教学活动，通过采用新颖别致的教学方法，让学生积极主动地投入到教学活动中去，从而有效地提高教学效率，高效完成教学任务。
例如，以《各具特色的民居》这篇课文为例，经过对课文内容的分析，教师制作课件，课件的形式有PPT图片和视频等，教师边展示图片边引导学生：我们的国家幅员辽阔，民族众多，在民居上也是各具特色。屏幕上的图片，同学们知道这是哪些地方的民居吗？学生讨论：龙岩土楼、傣族竹楼、陕北窑洞、江南水乡、北京四合院等等。教师接着学生的回答说道：这么多别具一格的民居真让人有点应接不暇，今天这节课我们去客家民居和傣族竹楼去参观一番。然后，教师播放《名胜古迹 福建土楼》《中国傣族》的短视频，激起学生的兴趣，播放完短视频后，教师把全班学生按照自由组合的原则以四个人为一组分为不同的小组，讨论交流客家民居和傣族竹楼分别有哪些特点，并填写表格。
三、通过实践活动，提高学生语文素养
每个国家和民族都有自己珍视的文化，它是一个国家和人民赖以生存和发展的精神依存。但是近些年来随着外来文化在我国的盛行，尤其是好莱坞科幻电影在国内影院的大受欢迎青少年越来越倾向于西方的文化，我们的传统节日却变得越来越落寞。因此，采取措施做好文化传承工作刻不容缓。教师应该发挥语文的人文性功能，在教学中应该有意识地对学生进行传统文化意识的渗透，通过课堂实践活动引导学生重视我们的传统文化和节日。
例如，在教学《藏戏》这篇课文时，为了帮助学生认识和了解我们的传统节日，体会传统戏剧艺术的魅力，在教学的前一周教师给学生布置作业：1.通过走访当地的博物馆、图书馆等搜集藏戏的由来、历史演变和主要剧目；2.搜集其他感兴趣的戏曲流派和戏曲名家的资料；3.搜集自己家乡有代表性的戏曲曲目，在课堂上与学生交流。通过实践和课堂讨论，让学生找回有关传统戏曲的记忆，从而更好地传承我们的戏曲文化。
总之，阅读在语文教学中占有重要地位，是教师教学水平的体现，也关系着学生将来的学习深造。因此小学语文阅读教学活动的有效开展，教师首先需要将语文课本内容和实际生活联系起来，避免灌输式的说教方法，尊重学生阅读体验和个性差异，让学生根据自身对生活的体验和感受，与课本内容产生“共情”。其次，采用小组合作等教学方法，提高学生的责任意识和团队合作精神，让学生积极主动地投入到教学活动中去，从而高效完成教学任务。最后，六年级学生能够接受较为复杂的教学形式，有了一定的生活经验，教师通过语文实践活动，提高学生对传统文化的重视和认识。
参考文献：
[1]马建明.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊,2020(02):18.
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