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微课在高中物理教学中的应用研究

发表时间：2020/5/7 来源：《中国教师》2020年6月作者：郑中强

[导读] 随着信息化时代的到来，我国的教学模式也发生了翻天覆地的变化，一种新颖的教学方式逐渐成为了教师们青睐的对象，那便是微课。利用微课进行教学，可以将以往教学中的难点、重点通过小视频的形式全面的展示给学生，可以有效的提升学生理解程度，进而促使课堂教学质量与效率得到提升。此外，微课教学模式还可以改善课堂学习氛围，尤其是像物理教学这类枯燥乏味的教学过程，可以为学生增添学习的积极性与主动性。基于此，本文将对微课

郑中强南部县第二中学四川南部 637300
【摘要】随着信息化时代的到来，我国的教学模式也发生了翻天覆地的变化，一种新颖的教学方式逐渐成为了教师们青睐的对象，那便是微课。利用微课进行教学，可以将以往教学中的难点、重点通过小视频的形式全面的展示给学生，可以有效的提升学生理解程度，进而促使课堂教学质量与效率得到提升。此外，微课教学模式还可以改善课堂学习氛围，尤其是像物理教学这类枯燥乏味的教学过程，可以为学生增添学习的积极性与主动性。基于此，本文将对微课在高中物理教学中的应用进行详细的研究，以供相关教育工作者参考。
【关键词】微课；高中物理教学；应用研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-151-01

        微课就是利用多媒体技术将教师所要凸显的主要教学理念通过画面、文字和声音的共同协作，为学生带来生动、形象的视频教程，其具有短小精悍的特点，同时学生可以对其进行反复查看，可以加深知识理解与掌握程度。在如今的高中物理教学中应用微课，可以通过情景创设来激发学生的学习兴趣，并逐渐引导学生对物理知识的独立思考与探索，从而培养了学生的自主学习能力，促使物理教学质量与效率得到显著提高，进而为社会未来发展提供优质的人才。
        1、创设情境，激发学生学习兴趣
        物理学科与现实生活息息相关，现实生活中处处都有物理的身影。物理知识是抽象深奥、枯燥乏味的，所以教师不应该单纯的讲解物理知识，这样很容易让学生丧失对物理学习的兴趣。微课教学正能够改变这样的教学模式，从生活实践之中获取素材，以某一个知识点为教学核心，创设真实的生活情景，用学生所感兴趣的图片、声音和视频呈现教学内容，让学生突破课堂的拘束，随时随地的进行物理知识的学习。这样的学习方式更加的灵活，不仅能够激发学生的学习物理的兴趣，还能调动学生探究物理的积极性。例如在学习《摩擦力》这一章节的时候，教师可以采用微课教学的形式，利用细绳、毛巾、弹簧秤、课本进行演示滑动摩擦的产生过程中，从而引出摩擦力的概念、产生条件等内容，然后给学生列举滑动摩擦的实例，比如说花样滑冰、自行车的摩擦，最后讲述摩擦力在日常生活中的运用，短短的十分钟以内，教师讲授完这一章节，让学生可以随时随地的学习到知识，对于学生的提前预习、课后温习都有促进作用，激发学生的学习兴趣，从而发挥微课教学的情境化、形象化的特点。

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        2、建构知识，突破教学重难点
        重难点的突破一直是制约教学效果的重要因素。传统教学中，教师在进行重难点讲解的过程中，没有考虑个体差异，认为大部分学生易错的就是重难点，难以实现全体学生对重难点的真正理解和掌握。微课教学是以学生为主体，强调分层次教学，可以给学生提供一个属于自己的学习环境，学生可以按照自身的知识构成、物理水平进行按需所求，这样更能满足个性化教学的内在需求。例如在进行《机械能守恒定律》这一章节教学时，教学的重难点为机械能守恒定律的推导和建立、机械能守恒的条件和对机械能守恒定律的理解和实践应用。教师可以针对这些重难点进行微课教学，学生可以根据自身的理解程度来控制微课教学播放的速度与次数，理解能力较强的学生可以快速播放，温习即可；理解能力较差的学生可以缓慢阅读，逐条理解，针对自己的不明白的地方多看几遍；在边观看边思考的微课教学之中，实现学生个性学习。这是课堂教学很难办到的事情，毕竟大班教学不可能顾及每一个学生。借助微课，学生还可以挑选自己的重难点进行观察，查漏补缺，从而突破教学难点，实现每一位学生对不同难点的掌握。
        3、合作探究，提高自学能力
        随着新课改的不断深入，教学现在提倡的方式是自主学习。物理学科是一门探究性学科，所以可以采用微课教学的形式，教师给学生录制知识点的讲解视频、立体讲解视频等内容，然后教师让学生自主的学习物理知识，采用小组合作学习的形式，各个小组可以控制学习的进度，利用教师的讲解视频，充分小组内提出问题、分析问题、解决问题。这样的学习活动，可以打破传统教学的灌输理念，从而实现当代教学提倡的自主学习的新模式。所以就得要求学生基础自身物理知识的基础，充分利用移动终端设备，利用微课来解决现实问题，从而把解决物理问题改变成解决生活问题，从而促进学生主动地掌握学习内容、学习方法，完善学生的物理知识认知结构，由学会知识转变成学会学习，这就是微课教学的最大优势，能够显著提升学生的自主学习能力。
        结语
        总而言之，在高中物理教学中应用微课已经是是时代发展的必然趋势。微课教学不仅可以带给学生一个不一样的学习体验以及学习氛围，还可以有助于学生对物理重点以及难点的掌握程度提升，同时在增强学生物理水平的同时，促使学生得到全方面的发展。当然，微课现阶段的应用虽然非常广泛，但我们不能否认的是其还存在着一些不完善的问题，这就需要相关教师对微课教学进行积极的研究与创新，从而促使微课教学变得更加合理化，可以更好的为物理学科教学提供服务。
参考文献
[1]“互联网+”理念下的高中物理教学模式探究[J].李桂萍.学周刊. 2020(04).
[2]探讨现代信息技术对高中物理教学改革的影响[J].李高伟,王磊,徐传军.中国农村教育. 2019(35).