摘要：目的：本文主要研究的是将规范化临床护理带教应用到肿瘤科中的实际效果，并对满意度进行分析。方法：以2018年4月至2019年6月在我院肿瘤科实习的50名护生为本次研究对象，并随机将其分为两组，两组护生各为25名。对照组护生采用常规带教模式，对观察组护生应用规范化临床护理带教方式，对比两组护生在实习结束后实际带教效果。结果：从实际成果看，教学考核总分以观察组的（93.42±1.71）高于对照组的（81.14±1.62），同时对于带教的综合满意度情况，对照组相较于观察组更低（80%<96%）。结论：在对肿瘤科护生的带教过程中应用规范化临床护理带教方式能够有效提升护生的专业知识以及实际操作能力，同时能够提高护生对带教的满意度。
关键词：肿瘤科；规范化；临床护理带教；实际效果
临床实习是由护生转变为临床护士中重要的基础部分，通过实习能够有效将护理理论知识应用到实践过程中，并且能够通过理论知识对实际护理工作进行有效指导，有利于护生对护理工作的认识，并形成正确的职业态度[1]。而对着现如今护理专业的发展，在一定程度上增加了护理实习生的数量，进而对带教工作提出了更高的要求，而对肿瘤科患者的护理工作相对较难，更是提高了对护生的要求，因此有必要在肿瘤科护生的实习带教中应用有效的带教方法。基于此，本文则是探讨将规范化临床护理带教方式应用到肿瘤科护生的带教过程中，现将具体内容做如下报道：
1资料与方法
1.1一般资料
以2018年4月至2019年6月在我院肿瘤科实习的50名护生为本次研究对象，并随机将其分为对照组和观察组，两组护生数量均等分别为25名。对照组中护生男女数量分别为2名、23名，中专数量为15名，大专为10名，护生平均年龄为19.3岁。观察组中护生男女数量分别为2名、23名，中专护生数量为16名，大专护生为9名，护生的平均年龄为19.1岁。两组护生一般资料情况对比无明显差异，具有可比性。
1.2方法
对照组护生采用常规带教模式模式。由带教老师在临床实际工作中将肿瘤科的基本内容和事项传授给护生，并对护生的操作进行监督管理。
观察组护生应用规范化临床护理带教方式。规范化护理带教主要内容有：（1）护生进入到肿瘤科的第一天首先安排相关护理人员对护生进行指导交流，了解护生的具体情况，并介绍肿瘤科室的环境以及规章制度，并讲解平时护理工作中的注意事项，并对护生进行职业道德素质和护理服务理念的学习。（2）根据每个护生的实际情况制定相应的实习计划，并采用一对一的带教方式让经验丰富的护士对护生的规范化目标以及实习进程进行合理的指导和引导，并在实习过程中加强护生理论知识和实际操作能力的学习，提高护生的综合能力。（3）在带教过程中，还需要护生的带教老师及时对护生掌握的能力进行考查，并分析，根据考查的结果结合护生的实际情况对护生的实习计划和目标进行适当的调整。（4）在带教过程中需要了解护生对带教工作的整体评价，因此在某一阶段或某一规范化目标完成时让护生对带教工作和带教老师进行评价，及时发现带教过程中存在的问题并采取有效的措施进行解决，以此加强对护生的带教效果[2]。
1.3观察指标
在实习结束之后，对两组护生的理论知识和操作能力进行考核，分数越高，则说明效果越好，另外采用调查问卷的方式了解护生对各自带教工作的满意度评价。
1.4统计学分析
采用SPSS20.0软件对本次研究的数据结果进行分析处理，计量资料用t检验，差异显著性水平均为：P＜0.05。
2结果
2.1两组护生考核成绩对比分析
观察组护生专业知识能力以及实际操作能力得分显著高于对照组护生，总分以观察组的（93.42±1.71）高于对照组的（81.14±1.62），其带教方式更有效果，具体情况如下表1所示：
表1 两组护生考核成绩对比（分）
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2.2两组护生对带教工作满意度的情况分析
对照组护生对带教工作的满意度显著低于观察者，其中对照组的总满意度为80%，观察组的总满意度为96%。
3讨论
肿瘤科的患者相对来说在护理过程中出现多种不良情绪，其对护理工作的依从性比较低，导致护理工作达不到理想的效果，甚至影响护理人员的工作效率以及身心健康。而良好的护理服务又能对患者的病症起到有效的缓解作用，对患者的健康有一定积极的意义。目前护理专业的发展，增加了护理实习生的数量，而对于肿瘤科护生的带教工作提出了更高的要求，通过对护生进行有效的带教工作不仅能够提高护生的护理服务质量，帮助其树立正确的护理服务理念和态度，同时更有利于护生综合素质的发展。
基于此，本文研究了在肿瘤科对护生采用规范化临床护理带教方式的效果和护生对这一带教方式的满意度，通过本次研究结果发现，观察组护生在实习后其综合能力明显高于对照组，同时对护理带教工作的满意度显著更高。
因此在肿瘤科护生的带教过程中，有必要有效合理应用规范性临床护理带教方式，做到对护生负责，并对患者负责。
参考文献
[1]陈鹏,张荣秋,邓立华.PDA在肿瘤科实习护生床边综合能力带教模式中的实践体会[J].中国继续医学教育,2018,10(10):26-28.
[2]赵静,胡明,韩钰,黄晓红,韩永红.基于团队学习结合案例式教学法在肿瘤科护士规范化培训中的应用[J].广西医学,2019,41(17):2269-2272.