打造高效音乐课堂之我见--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

打造高效音乐课堂之我见

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第400期作者：孙秀红

[导读] 高效优质课堂是我们追求的目标，实现高效优质课堂是未来课堂教育的进展走势之一。

辽宁省凌源市三家子中心小学　辽宁　朝阳　122500
        摘　要：教育是永无止境的，音乐课教学是一个永恒的课题，高效优质课堂是我们追求的目标，实现高效优质课堂是未来课堂教育的进展走势之一。
        关键词：音乐课堂　教学效率　课堂教学
        随着新课程标准的进一步实施与落实，越来越多的音乐教师学习了先进的教育教学理念，音乐课迎来了崭新的进展机遇。那么如何理解新课标的先进理念，如何真正的落实以“音乐审美为核心，面向全体学生，以兴趣爱好为动力，提倡学科综合”的教学理念，如何打造优质高效的音乐课堂，向45分钟要效益，就成为越来越多的老师们共同关注的理由了。在此我认为：
        一、调动学生参与积极性
        准确全面地了解学生是课堂高效的前提条件。不同的年龄阶段学生的心理、生理特点是不同的。只有准确全面地了解了学生的特点教师才能有的放矢地制定合适的教学目标，设计合理的教学环节，选用有效的教学方法。只有准确全面地了解了学生，在教学中才能清楚地知道“这一阶段的学生能达到什么样的目标”，围绕目标、环环相扣，才能切实提高课堂教学的高效性。
        针对小学低年级的学生来说，学习知识主要靠感性，兴趣是最好的老师，情境是最好的教育。因此，我从引导学生进入音乐的意境入手，培养学生对音乐的感受和体验能力，在唱唱跳跳中，在摇摇拍拍中，在游戏中，发展学生对音乐的感受力、想象力、表现力，陶冶学生的性情和品格。当然这还需要老师有较强的应变和调控能力，及时、正确引导孩子进行音乐活动。比如：我在上二年级的一节音乐欣赏《单簧管波尔卡》时，抓住二年级的学生活泼、好动、好游戏的特点，采用游戏的学习方式。通过让学生用玩呼啦圈、玩球等的方式来感受音乐的节奏强弱变化和旋律起伏变化，并利用学生熟悉和喜爱的七个小矮人的形象来贯穿整个环节，让学生在玩中学有所乐、学有所得，在有限的时间内极大地调动了学生参与学习的积极性，提高了课堂教学效率。
        二、培养学生学习探究音乐的主动性
        美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

”“积极主动的学习态度和能力”是学生自觉学习音乐以及其他活动的“发动机”，而“兴趣”则是开启这一“发动机”的钥匙。因此，要培养学生自觉探索音乐的主动、能动性，首先应培养其对音乐的兴趣，让学生“乐之然后知之。”
        小学生对各种新生事物都充满好奇，有极强的求知欲。我们应该高度重视并充分利用这一点，根据不同的教学内容，设计出不同和能够引发学生好奇心和兴趣的课，来缩短学生同教材的距离，使他们乐学，为自能高效的课堂教学创造条件。例如：在学习一些音乐知识的时候，为了能让学生更快地掌握，我抓住了学生“以形象性思维”为主的特点，将枯燥、难记、抽象的音乐知识形象化。如：在学习四分音符的时候，当我发现学生们很难掌握，于是我编制了一些顺口溜来帮助学生记忆：“四分音符太骄傲，伙伴朋友全不要，光杆司令一个音，唱完一拍哈哈笑”。这样学生就很容易记住四分音符的特点;再如：“渐强记号”，我是这样编的：“渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大”等。形象的描绘，生动的讲述，加上老师的勾画，给学生留下了深刻的印象。再引入音乐术语，学生理解得快，掌握得牢，从而加强了学生学习音乐的积极性和主动性，使音乐课堂充满了趣味性。
        三、提高音乐课堂教学实效性
        音乐是抽象的艺术，是流动的艺术。音乐要素是音乐教学的灵魂，是音乐教学之根本，开展音乐教学都必须紧紧抓住音乐要素。教师应不拘泥于某种教学模式，以在活动中促进学生发展为宗旨，结合学习对象的不同特点和学生认知、情感的实际，创造和采用合理、灵活、适用的多种教学形式。学生喜欢的是活动性强的教学方式，教学过程中应实现课堂教学以学生为中心，突出学生的主体地位。比如：在《小雨沙沙》这一活动中，我将课堂与学生的生活经验联系起来，回忆下大雨和小雨时的不同的声音，一种是“哗啦哗啦”一种是“沙沙沙沙”，并让学生来模仿。用这种方法让学生来体会声音的强弱力度变化。利用孩子们喜欢的方法，就能使学生从音乐作品的题材、体裁、风格、调试中理解音乐的内容和所表达的情感，同时提高了他们主动参与音乐的兴趣。
        四、把握好课堂教学节奏
        节奏是世界上万事万物的运动规律。那么什么是课堂教学节奏呢？课堂教学节奏就是指课堂教学过程中具有一定规律性和重要量的教学变化形式。把握好课堂教学节奏我们应该从以下两方面着手：1.教师组织教学过程中的语言要有节奏。教师的组织语言能力直接联系着一堂音乐课成功与否，卓有成效的教学语言节奏可以及时地调整学生的情绪，使学生终处于兴奋状态，久听而不厌，经久而不疲。2.教师的教学环节要有节奏感。教学环节的节奏感来自于教师备课的成熟程度，来自于教师对教学内容的娴熟程度。一堂好的音乐课应该避开形式的单一化，力求有张有弛，使课堂教学成为一个动静结合环环相扣的整体。
        总之，教育是永无止境的，音乐课教学是一个永恒的课题，高效优质的课堂是我们追求的目标，实现高效优质课堂是未来课堂教育的进展走势之一。相信经过我们的不断探讨，终能摸索出一套适合自己的教学方式，更好地服务于学生。