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小学数学应用题教学策略之我见张家玉

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：张家玉

[导读] 应用题是小学数学教学的重要组成部分，也是课堂教学的重点和难点，应当受到足够的重视。应用题对小学生综合能力有着比较高的要求，部分

广西桂林市临桂区四塘镇江西小学　541104
        摘　要：应用题是小学数学教学的重要组成部分，也是课堂教学的重点和难点，应当受到足够的重视。应用题对小学生综合能力有着比较高的要求，部分学生对应用题存在畏惧和抵触心理，如果缺少正确的引导措施，会导致学生丧失学习热情，从长期发展来说，不利于学生的数学学习。因此，作为小学数学教师，应当注重教学模式的选择和应用，结合应用题内容，开展课堂教学活动，帮助学生把握知识本质，提高课堂教学质量，培养学生的数学素养。本文就小学数学应用题教学提出几点有效的策略。
        关键词：小学数学　应用题教学　有效策略
        应用题解题是考查学生数学知识综合能力的有效方式，是小学数学教学的重点和难点，借助应用题教学加强学生数学思维能力的培养。小学数学课堂中，加强应用题教学，加深数学知识学习和掌握，有效利用数学知识解决问题，有效解决和生活有关的数学问题，提高学生的问题分析和解决能力。作为小学数学教师，应当重视应用题教学活动，革新课堂教学理念，创新课堂活动方式，优化应用题教学设计，加深数学知识学习和掌握。
        一、注重课堂教学趣味性，激发学习热情
        小学数学应用题教学中，学生已经具备一定的文字功底，但是在逻辑思维方面有所欠缺。应用题通常以文字形式出现，在应用题解答中要求学生理解题目，结合数学知识点内容，完成应用题解题。在实际的教学中，应用题难度比较大，教学内容较为枯燥，难以调动学生的学习兴趣。因此，教师在课堂教学设计中，应当引入趣味性内容，可以采取图片、视频等方式展示应用题，优化应用题教学。例如，人教版小学数学三年级下册“两位数乘两位数”的教学中，应用题用文字叙述是：一只羊在一天内可以吃掉16千克草，按照这样的速度，15只羊在一天内可以吃掉多少千克草？在30天里，一只羊可以吃掉多少千克草？为了能够使得应用题教学更加有趣，教师可以借助动画，从羊的角度进行叙述，让羊自己表述自己一天吃多少草？一共吃了多少天，通过对话框展示出来，将动态化图片和应用题结合，帮助学生理解应用题内容，提高学生的应用题解题能力，提高课堂教学有效性。
        二、强化解题思路训练，培养良好的解题习惯
        小学数学应用题教学中，需要帮助学生掌握应用题解题思路，正确快速地解答题目。首先，传授学生正确的审题方式，通过题目内容的阅读，准确了解题目中的数量关系，分析各种已知量之间的关系，明确问题和条件的联系。对于一些复杂的应用题，可以通过读题绘制相应的图形，对题目已知条件进行分析判断，准确把握数量之间的关系，更好地分析和运算。其次，注重数量关系分析，在完成审题之后，需要根据已知量和未知量的关系，明确相互之间的关系，结合相应的运算法则，列出数学式，完成题目解答。在具体的操作中分成“找、分、列”三个部分，找出题目的各种数量，分析数量之间的关系，列出相应的算式。

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例题：人教版小学数学四年级下册“四则运算”的应用题教学中，例题：在果园里，有很多的苹果树，第一棵苹果树上一共有36个苹果，第二棵苹果树上有29个苹果，将两棵树的苹果全部摘下来，平均放到5个篮子里，每个篮子可以放多少个？在设计的解题中，需要引导学生掌握解题思路，从问题入手，想要求出“平均每个篮子放多少个苹果”，需要知道什么条件？题目中的数量有着怎样的关系？在解题中首先需要求解的是什么？通过这样的方式，引导学生按照步骤找出数量，分析数量关系，列出相应的数学式。借助这样的解题训练，实现解题思路的直观化，加强学生的思维能力培养，提高应用题教学质量。
        三、结合学生生活实际，深入认识应用题
        小学阶段学生年龄比较小，形象思维是知识学习的主要方式，借助学生熟悉的事物和内容，可以调动学生的学习积极性。作为小学数学教师，在应用题教学中，需要引入生活化内容，结合学生熟悉的生活情景，引入学生感兴趣的故事、实例等类型的应用题，优化课堂教学设计。借助这样的教学方式，可以引导学生体会数学和生活的联系，提高学生的实际问题解决能力，锻炼数学知识应用能力。例如，人教版小学数学六年级下册“百分数（二）”的应用题教学中，在引入例题时，关于行程问题，教师可以结合学生上学的场景设计问题：小明和小红两人约着周末一起玩，两个人同时从家出发，相向而行，两人在距离中点位置还有50米时相遇，小明走了全程的55%，求解小明走了多少米？还可以根据学生阅读故事书场景设计应用题：小刚同学阅读一本故事书，第一个月阅读全书的40%，第二月又读了剩下部分的60%，这时候还有100页没有读完，这本书一共有多少页？这些应用题是结合学生生活场景设计的，贴近学生的实际生活，可以调动学生的参与积极性，引导学生思考和计算，让学生感受数学知识和生活的联系，有效利用数学知识解决问题，提高应用题教学有效性。
        在实际的课堂活动中，教师应当注重学生应用题解题兴趣的培养，传授学生正确的审题方式和解题思路，加强学生应用题训练，培养学生的数学思维能力，联系学生实际生活，优化应用题教学设计，提高学生的问题分析和解决能力，保证应用题教学有效开展。
        参考文献
        [1]张林浅议小学数学应用题的教学策略[J].文理导航?教育研究与实践，2017，（8）。
        [2]唐金花小学数学应用题有效教学策略探究[J].新课程（下），2018，（12）。