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初中数学教学中如何发挥好学生的主体地位

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年3月总第330期作者：妥保荣

[导读] 教师应在初中数学教学中及时更新自身教学理念，采取有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，赋予初中数学课堂新的活力。

甘肃省天水市张家川回族自治县阿阳中学　741500
　　摘　要：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。其中，互动充分体现了学生的主体地位，有利于培养学生的思维能力，有利于提高学生获取知识、处理知识的能力。因此，教师要从思想上转变传统的教学理念，在教学形式上更加灵活，让学生真正以学习主人的状态参与课堂，通过体验构建知识体系，形成较为扎实的数学思维，提升学生的数学综合素养。
　　关键词：初中数学　自主　教学
　　数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，对于学生而言学习难度较大。初中阶段又是承接小学，为高中数学做好铺垫的重要时期。教师应在初中数学教学中及时更新自身教学理念，采取有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，赋予初中数学课堂新的活力。
　　一、设置科学合理的前置作业，提前引起学生课堂兴趣
　　前置作业是指在新的课堂开始之前，教师根据当前学生的知识水平和生活经验，给学生布置一些具有较强实践性和研究性的小作业，让学生进行尝试性学习。这里的前置作业绝对不等同于传统的课前预习，它在传统的预分配的基础上扩展了内容，更加具有一定的科学依据和符合学生探索知识的特点。前置学习是对传统教学模式的一种巨大颠覆，可以有效地提高课堂教学效果。但是，教师布置课前作业的要求很高，特别需要教师根据自己学生的基本特征和学习情况，对学习内容进行反复的琢磨研究，并科学地进行作业设置，使学生能有针对性地学习和预习，让学生提前自行了解知识体系，找出问题并解决一些他们能解决的问题。

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这样不仅锻炼了学生的思维能力，而且减轻了课堂压力。
　　二、设置生活中的情境供给学生思考
　　学生问题意识的培养离不开合理的情境设置，教师应该注意现阶段学生的具体年龄，设置新奇的情境，从而激发学生的求知欲，让学生在感到趣味的同时产生疑问，这样对于学生来讲也更容易提出疑问。所以，这个情境的设置必须考究，不仅需要是生活中常见的例子，更需要是学生们通俗易懂的情境。比如：在学习二元一次方程组的解的时候，可以让学生分组讨论这样一个情境：要想去超市买几个价格固定的东西，此时手中只有十元和一元的人民币，问怎么组合才能达到这个要求。学生们根据这个问题开始讨论，学习热情空前高涨。这时要注意，一旦结束了讨论，不要马上提问，要留出来一个空档让学生们就刚才的讨论提出自己相应的问题，解答过后再提问，最后加以总结。
　　三、营造宽松的课堂氛围，激发学生的学习热情
　　初中生自我控制能力及自主学习能力处于发展阶段，打造宽松的课堂环境有利于激发学生的数学学习热情，让枯燥沉闷的课堂“活”起来。教师在进行数学教学时需要结合教学内容，根据不同年级学生的心理特点营造课堂氛围，以民主、平等、合作的课堂氛围吸引学生学习数学，真正让数学课堂成为锻炼学生思维及创新能力、展现学生能力的舞台。例如，在教学《命题、定理、证明》一课时，为了使学生深刻理解命题、真命题、假命题的意义，教师可通过实际例子展开教学。教师可以让学生判断“熊猫是动物”是真、假命题，并发表自己的意见。这样，学生真正参与到课堂讨论中，能够锻炼自身的思维能力。让初中数学课堂“活”起来，即营造轻松愉悦的课堂氛围，让热烈的课堂讨论感染每位学生，让学生在讨论与探讨的过程中学习知识、激发学习兴趣。
　　四、采取合作学习模式，帮助学生培养独立思考能力
　　合作学习模式与培养学生独立思考能力的目的是不矛盾的。在合作过程中，学生不仅可以独立思考，而且能够在其他同学的指导下从多个角度思考问题。在初中数学教学中，有很多问题都是一个问题多种解题思路。教师应该引导学生以小组为单位共同探讨问题，有效调动每个小组成员的学习积极性，鼓励他们主动发言，分享自己的观念，让独立思考行为变得越来越自然。通过合作，可以激发学生独立思考的动力，更可以使他们体会到独立思考问题带来的乐趣。
　　五、增强自主实践能力
　　增强学生的实践能力是提升核心素养的重要途径，在新课改中占据重要的位置。通过实践能力的提高，学生能更好地观察、分析和解决实际数学问题。教师在初中数学教学过程中，应在加强知识讲授的基础上，采取适当措施对学生的动手实践能力进行培养。例如，教师在进行几何图形的讲授时，可以在相关知识讲解完毕后开展一堂“动手课”，主题为“图形的平面镶嵌”。在活动中，还可以就美观进行评选，由学生投票，选出制作得最为美观的作品。这样既培养了学生的自主实践能力，也能激发学生创造“美”的热情，不断提升学生的审美能力及自主学习能力。
　　总而言之，在数学核心素养的条件下，教师要先从学生的兴趣出发，来引起学生的关注，从而在一定程度上调动学生积极参与教学活动的主动性，同时让学生体会到数学知识与实际生活间的关系，帮助学生树立自学观念，养成勇于质疑的习惯，提升自主实践能力，从而加强学生在数学学习中的自主性，不断提升数学成绩，提高核心素养。
　　参考文献
　　[1]赵秀荣初中数学教学中学生独立思考能力的培养探究[J].才智，2017，（24）。
　　[2]史尧光浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2017，（20）。
　　[3]田龙梅如何在初中数学教学中体现核心素养[J].教育现代化，2017，（16）。
　　