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情景化课堂教学小学语文识字教学中的应用陈慈彬

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：陈慈彬

[导读] 识字是学生开展一切学习活动的基础，同时也是小学语文教学的重要内容。

四川省内江市市中区凌家镇中心小学校　641008
　　摘　要：识字是学生开始学习知识的基础，是学生进行阅读和写作的基本前提，由此可见，识字教学在小学语文教学中的重要性。本文首先分析了目前小学语文识字教学中存在的问题，然后结合实践教学经验，对于情景化课堂教学在小学语文识字教学中的有效应用，进行了深入地研究与探讨。
　　关键词：情景化教学　识字教学　应用策略
　　识字是学生开展一切学习活动的基础，同时也是小学语文教学的重要内容，对学生今后的学习和发展都有着非常重要的影响意义。通过情景化的课堂教学，能够将原本枯燥乏味的识字教学变得生动、活泼、有趣，以直观、形象的教学形式激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效加强学生的学习效果，提高学生的识字效率，为学生今后的学习打下良好的基础。
　　一、目前小学语文识字教学中存在的问题
　　首先，是教学理念的落后，部分小学语文教师受传统教学理念的影响，对情景化教学的认知不够全面和重视，在实际教学中，依然采取传统的灌输式教学方法，对汉字的教学往往是依据经验进行统一化开展，缺乏对学生识字能力的综合考虑。
　　其次，是教学形式的单一，大部分教师在开展识字教学的时候，通常都是采取听和写的形式，先由教师对汉字的偏旁部首、组成结构进行讲解，后要求学生进行记忆和背诵，以此来完成识字教学，在这样机械的教学过程中，学生的学习积极性和主动性得不到有效发挥，对于汉字的了解也不够深刻，从而影响学生的学习质量。
　　最后，是课堂评价体系的不完善，部分教师在对学生进行识字教学评价的时候，只关注学生的学习结果，忽略了学生的学习过程，导致学生在书写汉字的过程中出现笔画错误等现象时，得不到及时的纠正，非常不利于学生识字效率的提升。
　　二、情景化课堂教学在小学语文识字教学中的应用策略
　　1.加强教师情境教学的重视。为实现情景化课堂教学在小学语文识字教学中的有效应用，首先就要积极转变教师的教学理念和模式，加强教师对情景化教学的全面认知和重视程度。为此，学校应该组织教师进行定期的技术培训，提升教师的教学能力和水平，加深教师对情景化教学的认知与了解，从而能够在语文识字教学中对情景化教学进行创新应用，尤其是针对部分经验丰富的语文教师，还能够有效促进现代化教学技术在小学语文教学中的应用。

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此外，教师应该注重对学生识字兴趣的激发，以趣味化的教学模式，吸引小学生的好奇心和注意力，从而有效地加深学生在课堂实践活动中的参与度，全面提高学生的识字质量与效率。
　　2.联系学生的日常生活实践。小学阶段的语文教学内容，大多源自于人们的生活实践，是人类先祖生活智慧的结晶。因此，在小学语文识字教学中开展情境化教学的时候，教师可以联系学生的日常生活，以生活化的教学手段，丰富识字教学的内容与形式，同时拉近学生与教学之间的距离，使学生能够对识字教学产生学习的兴趣和欲望，从而充分发挥自身的自主学习能力和思维创造能力，全面加强情景化课堂教学在小学语文识字教学中的应用效果。
　　3.降低学生的识字教学难度。按教学标准的规定，学生需要在小学语文教学中熟练掌握三千个汉字，识字教学任务非常艰巨。然而，在传统的小学识字教学中，教师惯常采用死记硬背的教学方式，不仅无法让学生对汉字结构进行准确地理解与掌握，甚至还会打击学生的学习热情和积极性。为此，小学语文教师需要在识字教学中创新教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，充分发挥学生的联想能力，加深学生对汉字结构和意义的正确认知，情景化教学就是其中之一，能够以更加直观形象的教学方式，加深学生的记忆，降低学生的学习难度，夯实学生的汉字基础，加强学生对于汉字的灵活运用，从而有效地促进学生语文综合能力的提升与发展。
　　4.建立科学完善的评价体系。教学评价作为课堂教学的最后环节，也是必不可少的一个环节。在小学语文识字教学中，教师对学生的教学评价，能够直接影响学生对所学汉字的认知深度和掌握程度。为此，小学语文教师需要在情景化的识字教学中，从多维度的角度出发，综合考虑学生的性格特点、兴趣爱好和学习能力等因素，为学生制定科学、完善的教学评价体系和方法，使不同阶段的学生都能够对汉字教学产生浓厚的学习兴趣，从而有效加强小学语文识字教学的质量与效率，实现情景化课堂教学的有效应用。
　　总而言之，在小学语文识字教学中，采取情景化课堂教学模式，能够将枯燥的识字教学变得形象、直观又生动，从而有效降低识字教学的难度，减轻学生的学习压力，使学生能够感受到学习汉字的乐趣，深入体会中华民族传统文化的无限魅力，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，加强学生的学习效果，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]陈丽萍情景化课堂教学小学语文识字教学中的应用[J].课程教育研究，2019，（49）：40-41。
　　[2]田婧小学语文情境化课堂识字教学方法分析[J].课程教育研究，2019，（49）：43。
　　[3]饶义传小学语文情景化课堂识字教学方法的探索[C].教育理论研究（第十一辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：113。
　　[4]康志杰情景化识字教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].甘肃教育，2018，（16）：50。
　　
　　