情景化课堂教学小学语文识字教学中的应用 陈慈彬

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/2/26来源:《教育学》2020年3月总第208期文/陈慈彬
[导读]识字是学生开展一切学习活动的基础,同时也是小学语文教学的重要内容。

四川省内江市市中区凌家镇中心小学校 641008
  摘 要:识字是学生开始学习知识的基础,是学生进行阅读和写作的基本前提,由此可见,识字教学在小学语文教学中的重要性。本文首先分析了目前小学语文识字教学中存在的问题,然后结合实践教学经验,对于情景化课堂教学在小学语文识字教学中的有效应用,进行了深入地研究与探讨。
  关键词:情景化教学 识字教学 应用策略
  识字是学生开展一切学习活动的基础,同时也是小学语文教学的重要内容,对学生今后的学习和发展都有着非常重要的影响意义。通过情景化的课堂教学,能够将原本枯燥乏味的识字教学变得生动、活泼、有趣,以直观、形象的教学形式激发学生的学习兴趣和积极性,从而有效加强学生的学习效果,提高学生的识字效率,为学生今后的学习打下良好的基础。
  一、目前小学语文识字教学中存在的问题
  首先,是教学理念的落后,部分小学语文教师受传统教学理念的影响,对情景化教学的认知不够全面和重视,在实际教学中,依然采取传统的灌输式教学方法,对汉字的教学往往是依据经验进行统一化开展,缺乏对学生识字能力的综合考虑。
  其次,是教学形式的单一,大部分教师在开展识字教学的时候,通常都是采取听和写的形式,先由教师对汉字的偏旁部首、组成结构进行讲解,后要求学生进行记忆和背诵,以此来完成识字教学,在这样机械的教学过程中,学生的学习积极性和主动性得不到有效发挥,对于汉字的了解也不够深刻,从而影响学生的学习质量。
  最后,是课堂评价体系的不完善,部分教师在对学生进行识字教学评价的时候,只关注学生的学习结果,忽略了学生的学习过程,导致学生在书写汉字的过程中出现笔画错误等现象时,得不到及时的纠正,非常不利于学生识字效率的提升。
  二、情景化课堂教学在小学语文识字教学中的应用策略
  1.加强教师情境教学的重视。为实现情景化课堂教学在小学语文识字教学中的有效应用,首先就要积极转变教师的教学理念和模式,加强教师对情景化教学的全面认知和重视程度。为此,学校应该组织教师进行定期的技术培训,提升教师的教学能力和水平,加深教师对情景化教学的认知与了解,从而能够在语文识字教学中对情景化教学进行创新应用,尤其是针对部分经验丰富的语文教师,还能够有效促进现代化教学技术在小学语文教学中的应用。此外,教师应该注重对学生识字兴趣的激发,以趣味化的教学模式,吸引小学生的好奇心和注意力,从而有效地加深学生在课堂实践活动中的参与度,全面提高学生的识字质量与效率。
  2.联系学生的日常生活实践。小学阶段的语文教学内容,大多源自于人们的生活实践,是人类先祖生活智慧的结晶。因此,在小学语文识字教学中开展情境化教学的时候,教师可以联系学生的日常生活,以生活化的教学手段,丰富识字教学的内容与形式,同时拉近学生与教学之间的距离,使学生能够对识字教学产生学习的兴趣和欲望,从而充分发挥自身的自主学习能力和思维创造能力,全面加强情景化课堂教学在小学语文识字教学中的应用效果。
  3.降低学生的识字教学难度。按教学标准的规定,学生需要在小学语文教学中熟练掌握三千个汉字,识字教学任务非常艰巨。然而,在传统的小学识字教学中,教师惯常采用死记硬背的教学方式,不仅无法让学生对汉字结构进行准确地理解与掌握,甚至还会打击学生的学习热情和积极性。为此,小学语文教师需要在识字教学中创新教学方式,在激发学生学习兴趣的同时,充分发挥学生的联想能力,加深学生对汉字结构和意义的正确认知,情景化教学就是其中之一,能够以更加直观形象的教学方式,加深学生的记忆,降低学生的学习难度,夯实学生的汉字基础,加强学生对于汉字的灵活运用,从而有效地促进学生语文综合能力的提升与发展。
  4.建立科学完善的评价体系。教学评价作为课堂教学的最后环节,也是必不可少的一个环节。在小学语文识字教学中,教师对学生的教学评价,能够直接影响学生对所学汉字的认知深度和掌握程度。为此,小学语文教师需要在情景化的识字教学中,从多维度的角度出发,综合考虑学生的性格特点、兴趣爱好和学习能力等因素,为学生制定科学、完善的教学评价体系和方法,使不同阶段的学生都能够对汉字教学产生浓厚的学习兴趣,从而有效加强小学语文识字教学的质量与效率,实现情景化课堂教学的有效应用。
  总而言之,在小学语文识字教学中,采取情景化课堂教学模式,能够将枯燥的识字教学变得形象、直观又生动,从而有效降低识字教学的难度,减轻学生的学习压力,使学生能够感受到学习汉字的乐趣,深入体会中华民族传统文化的无限魅力,以此来激发学生的学习兴趣和积极性,加强学生的学习效果,为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
  参考文献
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