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浅谈快乐教学法在小学语文教学中的应用

发表时间：2020/2/25 来源：《教育学》2020年3月总第207期作者：郭银环

[导读] 快乐教学法是一种新型的教学手法，契合素质教育要求。

陕西省西咸新区沣西新城钓台办东张村小学　712000
　　摘　要：快乐教学法是一种新型的教学手法，契合素质教育要求，将其应用于小学语文教学中，可以营造良好的教学氛围，提高学生对学习的兴趣，增强学生的课堂参与度，对提高语文课堂教学的有效性具有积极的意义。本文先对快乐教学法的概念与应用进行了概述，然后，重点研究了其在小学语文教学中的应用，以供参考。
　　关键词：小学语文　课堂教学　快乐教学法
　　教学实践表明，在小学语文教学中应用快乐教学法，能有效激发学生的学习兴趣与积极性，增进师生、生生情感，提高学生自主探究的学习能力。所以，小学语文教师在教学过程中，要善于应用快乐教学法，让语文课堂充满快乐，进而提高课堂教学的质量，提升学生的语文核心素养。
　　一、快乐教学法的概念及应用意义
　　1.概念。快乐教学法就是在教学过程中让学生们感受到学习的快乐。教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。快乐教学法也是一种着眼于学生全面发展的教学方式。教师为主导，学生为主体，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到课堂当中，获得发展，这些都是快乐教学的教学理念。早在春秋时期，这种方法就由孔子提出过，孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”此话便是快乐教学的最早定义。
　　2.应用意义。从教学方式与教学内容这两方面来说，小学语文是一个相对较为灵活的学科，与快乐教学法的核心理念相得益彰。因此，将此方法运用到小学语文教学当中，可以提高教学质量。教师通过各种新奇的方式营造出快乐舒适的课堂氛围，而这种氛围可以拉近学生与教师之间的距离，消除学生学习的紧张心理和乏味感，提高学生的学习兴趣，从而提高学生分析问题、思考问题以及解决问题的能力，并且还有利于学生创新思维的开发。教学质量的提高，会使教师乐于教学，积极备课，而且学生也会乐于学习，二者相互促进，形成良性循环。
　　二、快乐教学法在小学语文教学中的应用策略
　　1.以生为本，激发学生的学习兴趣。若将快乐教学法应用到小学语文教学当中，首先需要将学生引入到小学语文知识的学习当中，所以激发小学生的语文兴趣是第一要务，具体方法有：一是用教师的魅力激发学生的学习兴趣。

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教师是一堂课的核心领军人物，在上课时，学生们的目光紧跟老师，因此，教师的言行举止显得尤为重要。在讲课的过程中，教师应注意每一句话是否表述得当，同时尽量运用优美的语言及幽默诙谐的语气进行知识点的讲解，发挥个人魅力，吸引学生。二是用语文的魅力来激发学生的学习兴趣。语文学科涵盖众多内容，古风古韵的诗词、优美感人的现代散文、汉字的演变历史等，这些都是语文独一无二的魅力。教师可以在课堂授课时将这些内容穿插其中，也可以让学生进行类似的课外积累。这些均有助于提升学生对语文的兴趣。
　　2.整合教材，让学生享受自主的快乐。传统的教学方式的一大缺点便是课堂氛围枯燥，这一不足使得学生难以在课堂上长时间集中注意力，并且限制了学生创造性思维的发展。因此，在快乐学习法应用的语文课堂上，教师要活跃课堂氛围，充分调动学生的积极性。这就需要教师充分备课，在课前精心挑选典型的案例，反复分析、斟酌，再对时间进行把握，让他们使用最少的时间完成教学目标，最后交给学生去练习。例如，教师可以引入绘画与游戏的元素。教师可以在课堂上进行“成语接龙”游戏竞赛。游戏虽小，但却要求同学们熟练掌握诸多成语词语。比赛过程中还可以锻炼同学们的思维反应能力、语言表达能力以及知识的应用能力。
　　3.融入生活，让学生感受语文的简易快乐。在教学过程中，教师要积极地创设教学情境，让学生能够切身感受。同时也要让学生结合生活实际，去体验生活、去感悟生活，加深感受。例如，在学习《司马光》一文时，教师就可以创设这样一个情境：A小区有一名学生不小心从窗口跌落，好在情急之下他抓住了窗沿。那么，如果你在现场，你用什么办法去救他？面对这样的情境，学生们集思广益，纷纷出谋划策。这与学习的文章很好地融合在了一起，学生自然就会对作品中司马光的机智感悟颇深。生活处处有语文，语文学习应当和现实生活紧密联系。教师在教学过程中，应该将生活融入语文教学中。
　　三、结语
　　综上所述，快乐教学法能为学生营造一个愉快的学习环境，让他们在学习语文中感受到快乐，更加健康、快乐的成长。小学语文教师要重视快乐教学法的重要作用，在具体实践中合理应用，以促进小学语文教学实效不断提升。
　　参考文献
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　　[4]王静快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].文教资料，2017，（29）：52-53。