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幼儿园进行生态环境教育的实践研究

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学学校管理》2019年4月总第168期作者：王艳平

[导读] 生态环境教育作为现代素质教育的一项基本内容，其时间定位一定要从“未来”前移到“现在”，必须从幼儿抓起。

北京市密云第三幼儿园　101500
　　生态环境教育作为现代素质教育的一项基本内容，其时间定位一定要从“未来”前移到“现在”，必须从幼儿抓起。幼儿的环境意识和行为将决定今后社会的环境状况和可持续发展的战略进程。幼儿园作为基础教育的一个重要组成部分，作为终身教育的奠基阶段，是实施生态环境教育的关键。我园依托“绿色教育”办园特色，申请市级课题《幼儿园进行生态环境教育的实践研究》，通过研究培养幼儿初步的环境意识，便幼儿能够关注环境问题，激发幼儿对周围环境的兴趣,萌发幼儿尊重自然的美好情感，使幼儿形成爱护生活环境的良好意愿和行为习惯，从而促进幼儿综合素质的全面发展。
　　一、创设绿色育人环境，传播生态文明理念
　　我园遵循《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神，园所充分开发空间资源，打造节能设施；师生共同收集自然物和废旧物进行环境创设，逐渐形成绿色、环保、可探究互动式环境。巧妙设置集办园理念、教育内涵于一身的园所环境。园内公共空间的蓝天、绿地和林木图案；潺潺流动的水幕墙；集山、水、动植物于一体的生态景观池，向师幼展示着自然和谐之美，传递着保护环境的意义，蕴含着绿色环保、成长乐园的双重内容，同时也将密云人守护水源的责任理念传承给幼儿。
　　坚持“为幼儿创设可体验的生态环境”原则。园所前后院设计了三处立体种植网，十八组种植栏，一面种植墙，为幼儿种植、观察等活动开辟了自主发展空间。前楼墙角增设雨水收集箱，为幼儿提供水资源循环使用的观察感知空间。园里设置了十组废旧物分类箱，每天收纳幼儿收集的废旧物和自然物；每个班级也设置了“垃圾分类箱”，将生活中的垃圾分类回收。我们将幼儿收集的废旧物品整理分类投放到各个活动区，从而培养幼儿的环保意识，同时提高幼儿参与的积极性。

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　　二、挖掘生活教育资源，养成绿色生活方式
　　利用幼儿一日生活的各环节，紧密结合幼儿生活实际开展主题教育活动。如幼儿有挑食、偏食等问题，小班开展“珍惜一粒米”的主题活动，教育孩子不挑食,不浪费粮食；幼儿洗手有浪费水的现象，中班开展“我爱水宝宝”的主题活动，利用幼儿喝水、洗手、入厕等环节,开展节约用水的教育；大班幼儿自制了“环保卡片”张贴到幼儿园各处，提示师生随手关灯、节约用水、用纸等等。同时呼吁家长洗过衣服的水可用来冲厕所、少开空调、少坐电梯、变废为宝等等……
　　生态主题教育活动涉及幼儿生活的各个层面，为培养幼儿环保意识、建立绿色生活方式提供了有力支持，使幼儿在潜移默化中学习节约资源的方法，逐步形成绿色生活方式，使全园师生成为绿色健康生活的生力军。
　　三、巧用节日活动契机，传承文化责任意识
　　节日的意义和内涵对幼儿的成长有着深远的影响，我园利用节日资源设计并开展了节日课程，使幼儿通过对节日文化的理解和参与，逐步体会节日文化的内涵，传承民族文化和责任意识。利用气象节、植树节、地球日、无烟日、环境日等不同的纪念日，开展了不同形式的主题教育活动。这些生态日主题活动，不仅使幼儿了解了这些纪念日的意义，还在生活中开展相关内容的系列探究活动，制作各种宣传画、宣传传单走上街头进行宣传，用通俗语言和图片让人们懂得保护环境、践行绿色健康生活方式的重要性，深化师幼的社会公德意识，树立了节约能源、环境保护人人有责的观念。
　　四、打造家园联动模式，共建生态教育新途径
　　在培养幼儿生态环保意识，践行绿色生活方式的过程中，我们将各种主题、宣传活动传递到幼儿家庭，鼓励、吸引幼儿家长加入到活动中，发挥家长助教的作用。根据活动需要发动家长和幼儿一起收集图片、实物等；在活动中，家长们提供了蔬菜大棚、花卉基地、养殖基地、植树基地等资源，为班级教学活动和幼儿亲身体验提供多种支持；有效利用家长课堂，有计划、有目的的根据园所、班级的教育活动目标邀请家长进课堂，用自己的职业优势和切身体验为孩子们带来生动灵活的多彩活动：请来消防员爸爸，为幼儿做消防安全培训；请来燃气公司的妈妈，为幼儿讲解安全用气的方法；请来环保局的爷爷，为幼儿讲解雾霾的危害……由于家长专业知识丰富，孩子们对活动内容理解深刻，活动效果很好；我园还定期开展“绿色教育”亲子系列活动。以“小手牵大手，共同推广绿色健康生活方式”的主题家园活动，向家长宣传“低碳环保、绿色健康”的理念和意义，形成家园联手，共同践行绿色健康生活方式。
　　五、有效利用信息技术，助推生态教育深入开展
　　充分利用网站、微信平台、班级白板、电脑、平板等电子设备开展各项教学、宣传活动，助推生态教育深入开展；同时采用微信平台宣传方式，将倡议书、大型活动、主题活动等资源及时上传，将我园“生态教育”的成果向家长和社会进行大力宣传。班级教师利用网络、电脑、白板等设备下载、展示相关教育内容的视频，如天气污染、水污染等宣传片，引导幼儿认识破坏环境的危害；教师制作不同内容的教学PPT，帮助幼儿理解教育内容；幼儿还会使用平板等设备进行互动式操作；教师利用摄像机、照相机、手机等移动设备随时摄录幼儿的活动实录，师生、家长共同分享活动的快乐、传递活动的意义。
　　我园组织开展的多维度生态环境教育活动，不仅成为课题研究的助推器，而且潜移默化的培养了幼儿的环境意识，使孩子们形成了爱护生活环境的良好意愿和行为习惯，并且逐步养成了绿色健康的生活方式，从而促进了我园幼儿综合素质的全面发展。