吴建学
湖南省岳阳市平江县加义镇加义中学
摘要：化学是初中阶段重要的一门学科之一，九年级学生刚刚接触化学，对化学的产生的学习欲望与兴趣在很大一定程度上取决于教师在上课时所用的教学方法。本文主要从创设悬念、生活经验、拓宽视野三个方面如何在九年级化学教学中运用情境导学的教学方法，从而给广大的初中九年级化学教师提供相应教学办法的参考。
关键词：九年级化学；情境导学
传统的九年级化学教学方式主要采用教师按部就班地根据课本上的内容进行讲解，学生也按部就班地跟着教师的思路走，简单来讲，就是以教师为课堂的主体，这样的传统的教学方法会给学生带来一种很枯燥乏味的感觉。因此，化学教师在进行教学的时候，应当采取生动有趣的教学方法，引导学生进入学习，而“情境导学”就是目前化学教师进行教学的重要教学方法之一。
一、情景导学的概念及其对化学课堂的优势
（一）情景导学的概念
情景导学是指教师在上课之前或上课之中，运用语言描述、新媒体演示等创设相应的问题情境，激发学生的好奇和探究心理，引起学生的学习欲望和学习兴趣，引导学生将身心投入到化学课堂之中。【1】
（二）化学课堂中前进导学的优点
九年级的学生好奇心强，并且对于他们来讲一门新的课程的教师的讲授方式会在一定程度上决定着学生是否会对该学科产生浓厚的兴趣，如果教师只是按照传统的教学方法进行教学，那么学生会因为枯燥很容易受到外界因素的干扰，而情境导学这一教学方法可以在一定程度上吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性；除此之外，情境导学还能够通过讲故事或新媒体演示，让学生在化学课堂中体会到学习的快乐，活跃课堂氛围等。
二、初中九年级化学情景导学的教学策略
（一）通过设置悬念进行情境导学
初中九年级阶段的学生，好奇心比较强。如果教师在进行化学教学的时候，利用传统的教学方法，直接按照课本进入课堂的正题会在一定程度上降低课堂效率。首先，教师没有给到学生充足的对课堂的接受的时间；其次，教师直接进入正题会让学生难理解相应的知识内容；最后，教学方式较为枯燥，无法引起学生的学习兴趣。因此，教师在进行化学教学时应当创设一定的故事情境、设置悬念，满足学生的好奇心，激发学生学习的欲望。【2】
比如，教师可以利用讲故事设置悬念情境，教师在讲到与“碘”相关的知识内容时，就可以在讲正题之前设置悬念，如：随着社会与科技的发展，人类的生活可以说是越来越好。
但是，在有的山区就会出现一些比较奇怪的人，他们的脖子较粗大，看起来和正常人有所不一样，那么这究竟是什么原因造成的呢？这时，大部分学生都不知道这是什么原因造成的。教师就可以说：“大家一定很好奇，这是为什么吧？接下来我们就一起来学习一下这种人出现这种症状的原因是什么？”然后教师就可以带领学生学习“碘”的相关知识内容，并利用这些知识内容进行解答，课前提出的疑问：这种粗脖子病主要是甲状腺肿大，又称为呆小病，此类患者的病因主要人体内缺少碘，因此，这类患者可以在日常的饮食中多吃海带。
（二）利用生活经验进行情境导学
化学与生活联系密切。无论学生在学习哪一门学科时，都会对自己的生活中的事情产生共鸣，从而愿意通过这种生活中所出现的现象去学习相关的知识内容。因此，初中化学教师在进行情境导学时，可以利用生活中出现的化学现象来创设情境，引导学生全身心投入化学课堂。
比如，教师在讲到“碳”或“烃”的化学现象的相关知识内容时，就可以利用生活中的化学例子创设相应的情境，引导学生进行学习，如教师可以这样说：“大部分学生家里都应该有煤气罐，那么大家有没有发现，装有液化气的煤气罐，用完后，在摇动的时候经常会听到晃动的水声，但是这种有水声的液体绝对不能乱倒乱放，因为这种液体是含碳稍多的烃，它和汽油一样母易燃烧，如果将它乱倒，很可能会发生火灾爆炸等事故。”教师举生活中的例子，会让学生与自己的实际生活相结合，从而激发学生的学习兴趣，引导学生进行学习。
（三）通过拓展视野进行情境导学
化学教师在进行教学的时候，不能只根据课本上的内容进行授课，将学生的思维框在一本书当中，还应当注重学生的化学知识拓展。因此，教师可以通过知识拓展来进行化学情境导学。
比如，教师在日常的教学当中应当不断地穿插一些化学的知识拓展创设一定的教学情境来引导学生进行学习，并给学生进行思维上的扩充。“网络上所推荐的不粘锅之所以在做饭的时候不粘锅，是因为这种不粘锅的锅底上涂了一层“特富隆”，它的化学名为聚四氟乙烯”、“水壶、保温杯等中的水垢的主要成分是碳酸钠和氢氧化镁”、“女士所使用的口红中有油、蜂蜡、二氧化碳和染料，燃料由两种化学物质组成，一种是荧光素、一种是溴”等都可以被教师作为一种情境给学生进行知识拓展，开阔学生的思维，引导学生进行学习。
综上所述，在初中九年级化学教学中，情境导学是化学教师重要的教学方法之一。它不仅能够集中学生的注意力、提高学生的学习兴趣、开阔学生的学习思维，还可以营造良好的课堂氛围。因此，初中化学教师在日常的教学中，应当善于利用情境导学进行教学，通过各种各样有效的情境设置，引导学生全身心投入到课堂学习当中来，进而提高学生自身的化学成绩。
参考文献：
［1］王爱军.创设问题情境，促进数学教学[J].胜利油田师范专科学校学报，2005(4).
［2］李瑞霞.浅谈化学教学中对学生兴趣的培养[J].科技信息，2006（1）.