何鑫1 孔燕2
1碑林区景龙池小学，陕西 西安 710000；2长安区第五小学，陕西 西安 710000
教学设计
基于对五年级学生学情的调查了解，笔者对《刷子李》进行了如下教学设计。
（一）教学对象
五年级学生
（二）教学目标
1.知识与能力：通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜明的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化，掌握作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。激发阅读《俗世奇人》一书的读书兴趣。
2.过程与方法：引导学生通过重点语段的分析，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
3.情感态度与价值观：体悟“台上一分钟，台下十年功”的道理，要勤学苦练才能有真本事。
（三）教学重难点
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法 。
（四）教学过程
一、复习导入：
师：上节课我们通过初读课文，初识刷子李，现在哪位同学能说一说，刷子李给你留下了什么样的印象？
生：技艺高超
设计说明：回归上节课所学的内容，聚焦到刷子李具有高超的技艺的人物形象，为下面的教学做铺垫。
二、课程新授：
（1）奇人绝技
师：刷子李给我们留下的印象-----技艺高超。现在请同学们自由朗读课文第四、五自然段，找出课文中你认为最能体现刷子李刷浆本领高超的句子。请用关键词做批注。
生1：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”从刷子李的衣着描写让我感受到刷子李的装束奇特。他穿一身黑，不是和白浆较劲，而是和自己较劲，正因为穿了黑色的衣服才能清楚地看到身上的白点，从而突出刷子李对自己的技术的自信，体现出他的技艺高超。
生2：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白的清爽。”从“匀匀实实”“白的透亮”“白的清爽”这些字词中我们感受到刷子李的手法高明，调浆有妙招，说明刷子李把刷墙的尺度拿捏的特别准，因此才可以刷的“匀匀实实，白得透亮，白得清爽”，从中让我可以感受到刷子李粉刷的效果很奇特。
生3：“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”此处作者抓住了刷子李粉刷墙的动作，描写了刷子李刷墙时的轻快与悠闲，具有节奏感，突出了刷子李刷墙时达到了一种出神入化的境界，给人的感觉他不是在做一项又脏又累的话，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，从这里我感受到刷子李刷墙的动作很奇特。
情景设置：与同学们一起做动作感受刷子李刷墙的动作，体会动作奇。
师：正是因为刷子李有这么多的奇特的本领，所以才给我们展示了这样一副画面------“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”他就像一个画家，手里握着画笔笔，给我们描摹出一副神奇的画卷，正印证了文章开头，他刷墙就如同神仙一般快活。
设计说明：这个板块主要是分析刷子李的“装束奇、效果奇、动作奇。”通过反复朗读、分析关键词句、情景表演等方式，让学生感悟刷子李的奇特之处，从而深入地体会他的技艺高超。
（2）奇思妙笔
师：我们通过分析刷子李的装束奇、效果奇以及动作奇，从而感受到刷子李技艺高超的特点。但是作者在文中还用了大量的笔墨描写曹小三，描写曹小三和刷子李技艺高超有什么关系呢？他们之间又发生了怎样的趣事呢？现在请同学们阅读6—9自然段，探究曹小三的心理变化。完成学习单。
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生1：“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”这是对曹小三的一种心理描写，表现出刷子李对师傅的无比崇敬。
生2.“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。”这样的心理描写，表现了曹小三对师傅的再次质疑。
生3.“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一摸一样！刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”通过动作与神态地描写，体现出曹小三对师傅崇敬至极。
师：曹小三这一系列的心理变化可谓是一波三折，作者为什么要这样写呢？
生：作者运用了侧面描写的手法，从而活灵活现地突出了刷子李的技艺高超。
师：回顾一下我们本单元学过的课文，说说每篇课文分别采用了什么描写方法，完成表格
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师：看来描写人物的写作手法真是多种多样，今天我们还学习了侧面描写的手法，希望同学们可以熟练掌握这种描写方法，并运用在自己的习作中。
师：齐读最后一段话，说说你有什么样的启发呢？
生：真是“台上一分钟，台下十年功。”平时我们一定要勤学苦练，才能学到真本事，才能赢得别人的尊重。
设计说明：这个板块主要是深入感悟曹小三的心理变化，从而掌握侧面描写的写作手法。通过设计学习单，让学生能快速理清课文思路，得出曹小三的心理变化可谓是一波三折。接下来进一步去探究作者为什么这样写，从而得出作者运用侧面描写的写作手法，突出刷子李技艺高超。最后与本单元的其他课文的描写人物的手法做对比，加深学生对侧面描写手法的印象。
三、课堂小结
同学们：说说本节课你的学习收获？是呀！我们从刷子李的装束奇、效果奇、动作奇，感悟到了刷子李是一位技艺高超的粉刷匠。作者运用了正、侧面的描写方法，让我们深刻认识到了突出刷子李的技艺高超。
四、拓展延申
阅读链接冯骥才的《泥人张》，圈画出《泥人张》中正面与侧面描写的句子。说说你的阅读感想。
五、作业布置
请同学们观察一个技艺高超或有某项特长的人，运用课文的写法，具体地描写出他的特点。
教学反思
一、教学本课的精彩之处
1.教学重难点突出，为了帮助学生真切地体会刷子李技艺高超表现在哪儿，笔者采用了（1）抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。（2）围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活黑衣服为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。”课堂气氛浓厚，教学目标达成。
2.结合本单元的教学目标，笔者让学生把课文描写人物的方法，与本单元的每一课的描写方法做对比，让学生更进一步明白这节课重点学的是正、侧面描写，细节描写的方法。此外，让学生进行同类文章阅读《泥人张》。
二、教学本课的不足之处
教学过程中语言不够简练，个别地方过度不是很自然。此外，让学生读的不充足，在以后的教学中我会尽力改正这些不足，不断提高自己的教学水平。
[参考文献]：
[1]部编版小学五年级下册语文《教师参考用书》.
[2]国家课程云平台《刷子李》示范课.
[3]指向整本书阅读的节选类课文教学——以《刷子李》教学为例[J].赵常永.小学语文教学.2021(4).