冼广兴
肇庆市高要区蛟塘镇中心小学 广东省 肇庆市 526113
摘要：研究发现，体育游戏在体育教学中深受学生喜爱，但没有得到良好的开展，主要原因是体育游戏在学校关注度不足以及场地设施的不足。小学是人生成长中的初始关键期，在小学体育课的教学中，将体育游戏与体育课堂教学有机结合，既有利于学生身心的健康成长，也对提高学生的素质和综合能力起重要的促进作用。本文首先阐述了体育游戏的特点，体育游戏在小学体育教学中的重要性及作用，然后论述了如何将体育游戏融入到农村小学体育教学中，以激发学生的体育兴趣，培养学生的体育锻炼意识，以促进农村体育课的开展。
关键词：小学体育；体育游戏；体育教学；农村体育；现状调查
前言：农村一直以来受生产力、思想意识和经济状况的影响，对学生的身心健康发展不够重视。由于农村学校场地器材等硬件差，农村学生对体育课的受传统意识的影响，对体育课不重视，体育课质量大多得不到保障。将体育游戏融入到农村小学体育教学中，能很好地丰富体育课堂，使传统教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变成教与学的双边活 动，从而顺利完成教学任务。
一、体育游戏在小学体育教学中应用的必要性
体育游戏一般设置在课堂开始之初，并没有太强的运动强度，能够良好的增强学生的体质健康水平，同时也能达到热身、活动筋骨的作用，是体育教学过程中必不可少的环节之一。而体育游戏多掺杂着一些智力锻炼和道德培养因素，能够培养学生的品德与思想，锻炼学生的性格，特别对塑造其完整人格具有积极的意义。体育游戏中也隐藏着很多教学技能的输出部分，比如一些热身小游戏中具有衔接正式课堂中技能练习的作用，让技能迁移在课堂的学习中不会发生的太突然，学生在进入正式的课堂学习中也可以很快速掌握新的技能。体育游戏也能够作为课后整理活动进行，对学生的身体也起到了保护作用。除此之外，小学体育教学中引入体育游戏, 特别在一些自主性较强的体育游戏中，需要参与者开动脑筋思考，可促进学生的独立思考、激发小学生的创新思维，有助于学生创新思维能力的培养。
二、农村小学体育游戏的教学现状
当前农村小学体育游戏的教学现状存在着许多问题，未能体现体育与健康新课程理念，严重地影响了课程目标的达成。主要表现有以下几点：
1.游戏目标模糊
体育游戏应该体现“健康第一”新课程理念，以激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯为目标而开展有效的游戏活动。然而，大部分教师为追求“热闹的课堂教学氛围”或是追求让“学生满脸笑容满头汗的教学效果”，整堂课学生大部分时间在游戏中度过，笑声与汗水交织在一起，以致于教学目标不明确，或缺位、或越位。
2.游戏安排的层次混乱
层次混乱的游戏教学不能为体育教学服务。在不少的课堂教学中，有些教师在选择游戏时却没有考虑到体育教学规律、学生的具体情况和每个游戏的特点，忽略了游戏安排的先后顺序、游戏的组织形式以及时间的分配，导致所选的游戏不能为教学主题服务。
3.游戏缺乏适宜的负荷
学生掌握知识技能，主要靠身体练习来获得，这就是体育学科的特点。一项运动技能的形成，也许是一个单元的教学，也许是一个学期的教学，也许是一个学段的教学；每一堂体育课，少不了教师的教学组织与措施，教学手段与方法，教学艺术与策略，课前充分准备，课中激励机制，课后辅导延伸；少不了学生身体的积极参与，积极思维、自主、合作、探究的氛围，克服困难，战胜自我的意志品质，勇于拼搏，积极向上的品格。然而，不少体育游戏的负荷随心所欲，在现实课堂教学中，教师们为了追求更佳的教学效果，往往认为学生的参与程度高，而且运动量较大，玩的满头汗水就是好的。
4.游戏教学中安全教育的力度不够
体育教学的成败关键之一在于安全。小学生的思维正处于未成熟的阶段，他们表现欲望强烈，具有较强的理解能力，但自我控制能力较弱，在游戏中较为莽撞，对自己和他人的安全保护意识不强。而体育游戏的特征却充分地满足了他们的表现欲望，更是使得学生们忘我投入，安全自然抛之脑后。部分教师们在教学中却错误地认为学生具有能较快理解游戏规则，掌握游戏方法的能力，从而轻视了安全教育。这就是造成了在小学体育课堂中，安全事故多的原因之一。
5.游戏小结评价不到位
对体育游戏的小结讲解对教学效果起着画龙点睛的作用。那种忽略和缺乏小结讲解的体育游戏，都会影响体育游戏的寓教于乐的效果。在现实课堂教学中教师们一般对整堂课都有小结评价，但专门针对课中游戏的小结评价只是蜻蜓点水，不够深刻全面，而且也不多见，因此不能完全发挥体育游戏的教育意义。
三、体育游戏在农村小学体育教学中的应用策略
1.体育教学时间分配问题
体育教学之中，教师的讲解示范时间与学生练习时间应当要进行合理分配，教师的理论讲授的时间不易过长，会消磨学生的学习心趣，也不能过短，注意事项应告知学生，上课期间学生的安全问题也是一个应该注重的重大问题。体育老师若想将教学内容和技巧要领详细传授给学生，但又想给予学生充足的练习时间，以便学生能更好的掌握所学的动作。要想达到最大的体育教学效益，这就要求体育老师要控制讲解时间，突出练习密度。
2.根据体育实践课的基本特点组织教学
实行新课改以来，国家更加重视课程形式的多样化，由于体育实践课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生的学习兴趣，帮助学生在心理和物质上作好充分准备，从而高质有效地完成教学任务。
3.根据儿童生理和心理特征组织教学
（1）合理安排教学内容
心理学研究发现，小学生注意力多在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一心理特征，教学中宜将新授知识或技术性强的复习内容安排在课的前半部分，利用注意力相对集中的时机提高学习效率；耐力性、对抗性练习内容宜安排在课的中后部，以锻炼学生的意志力；课的后半部分则可安排一些竞争性强的练习，既能满足学生的生理需求，又能满足学生的心理需要，还有利于对学生进行有效的思想品德教育。
（2）发挥体态语言的作用
体态语言是无声的语言，在教学过程中具有其它组织方法不可替代的作用。首先教师要以身作则，身教重于言教，教师课堂上的精神面貌对学生是无声的教育和无言的要求。其次教师要以身作则，要充分发挥肢体动作和表情神态的作用，来吸引和帮助小学生集中注意力，调整他们的情绪，激发他们的学习兴趣。
4.利用现有的大数据多媒体进行体育教学
在实际的教学过程中，使用多媒体技术时，应恰当地结合具体的教学内容。教师可以使用多媒体技术让学生观看适当的教学演示图像并在教学中播放重大体育赛事，以便学生可以感受到这项运动的魅力，从而提高学生对该运动的认识。多媒体技术是对传统教学方法的颠覆，它使未知和抽象的体育知识更加生动直观，从而激发了学生的学习热情，多媒体技术具有可重复性和动态性等教学优势。它可以反复展示专业行为，帮助学生更好地理解和理解课堂上的重点和难点，在体育中使用多媒体技术可以给体育赋予新的活力和体育质量，大大改善教学质量。
小结：体育游戏在小学体育教学中的应用，要符合小学阶段学生的身心特点，激发学生的参与兴趣，提高学生在体育课堂上的参与度和积极性，促进学生的学习效果和教学质量全面提升。教师在小学体育教学中注重体育游戏教学法的恰当应用，借助体育游戏改善体育教学现状，优化体育教学过程，培养学生的运动技能和体育素质，促进学生全面发展。
参考文献：
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