杨祖华
保山中等专业学校（保山技师学院）云南 保山678000
摘要：如今随着我国新课标的不断改革，人们对于中职教育的要求也越来越高了。尤其是对于中职学校《哲学与人生》这门课程来说。因为哲学与人生这门课程对于学生人生的发展有很重要的影响，对此教师在展开中职哲学与人生课程教学时，要将教学内容更加贴近学生的生活，以此来激发学生学习这门课程的兴趣，进而帮助学生们了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，并且让学生们树立正确的人生价值观。本文就以提高中职哲学与人生课程教学效果的策略研究这个问题而展开了探讨。
关键词：提高；中职；哲学与人生；课程教学；策略
引言
哲学与人生这门课程是中职学校学生必须要学习的一门课程，这门课程所包含的知识内容也是很多的，如社会主义核心价值观内容，马克思主义哲学中与人生发展关系密切的知识、德育知识等等。学生们在学习这门课程的过程中不仅可以弘扬我国的传统文化，提升自己的道德修养，同时在学习的过程中也可以使学生们树立正确的三观，为学生们将来走上社会打下坚实的基础。
1我国中职学校哲学与人生课程教学现状
1.1学生兴趣较低
中职学校学生的学习基础和学习能力都是比较差的，而且他们对于学习也不会有过高的兴趣。因此在学习的过程中，学生们往往只会将重心放在自己的专业技能上，而对于理论性比较强的哲学与人生这门课程，学生们的兴趣都是比较低下的，甚至对于比较抽象的知识内容学生们会持有一种厌学的态度。
1.2教师教学方法落后
哲学与人生这门课程的知识内容都是比较枯燥和抽象，因此学生在理解这些知识内容时是比较费劲的。而且在我国很多的中职学校里，教师在展开教学时往往采用的是传统的教学模式，在课堂上，教师只会给学生们传授哲学与人生这门课程的理论知识，把观点灌输给学生，让学生们进行理解。甚至有的教师都不注重哲学与人生这门课程的教学，在中职学校里很多的教师在教学的过程中都是重实践而轻理论，并且在讲解理论知识时，教师不会深层次的给学生们进行讲解，在这种教学模式的影响下导致学生们觉得哲学与人生这门课程对他们的发展来说是没有用处的[1]。
2提高中职哲学与人生课程教学效果的策略
2.1创新教学模式，提升教师专业素养
想要不断的提升哲学与人生课程教学的效果，就必须先要不断的提升教师的专业素养，使得教师能够理解更加专业的知识理论，并且按照学生学习的特点创新自己的教学方法，以此来不断地激发学生学习哲学与人生这门课程的兴趣。例如在平时教师要广泛的进行阅读，或者学校也要安排教师定期的进行培训，以便于教师在广泛的阅读和参加培训的过程中，能够掌握更加专业的知识，进而提升自己的专业素养，同时在课堂上教师要善于和学生进行沟通交流，对学生们进行正确的指导和引导，关注学生的日常生活、学习状况，思想动态等，并且对于学生们遇到的问题及时的进行疏导，以便于可以增进师生之间的情感，进而不断的激发学生学习哲学与人生这门课程的兴趣，在遇到问题时从多个维度去思考并且解决。这样的话学生也可以掌握更多相关的知识内容，明确自己的就业目标[2]。
2.2弘扬社会主义核心价值观，提升学生道德素质
在2013年的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中提出了社会主义核心价值观内容，并且将富强，民主，文明，和谐作为我国社会主义现代化国家的建设目标，将自由、平等，公正，法治作为对美好社会的生动表述，同时也是我国长期实践的核心价值理念，将爱国，敬业，诚信，友善作为公民基本道德规范，以此来不断的提升公民的道德素养。在中职哲学与人生这门课程中，对于社会主义核心价值观的内容进行了很详细的描述。对此教师在展开教学时，要弘扬社会主义核心价值观教育，以便于学生们能够深刻了解到社会主义核心价值观的相关内容，并且为我国建设社会主义现代化强国战略贡献出自己的力量。学生们在学习社会主义核心价值观教育时，可以深刻的体会到爱国，敬业，诚信，友善对于他们人生发展的重要性，进而不断的提升学生的道德素质[3]。
2.3将理论知识与实际生活联系起来，激发学生学习兴趣
哲学与人生这门课程中所包含的很多知识内容都与学生的实际生活是息息相关的，因此教师在展开教学时要将哲学原理与学生的实际生活以及社会生活联系起来，并且让学生们利用自己所学的哲学观点来分析日常生活中所遇到的问题，进而不断地激发学生学习哲学与人生这门课程的兴趣，提高课堂的教学效果。例如教师在讲到《客观实际与人生选择》这节内容时，可以给学生们分析一下目前我国社会发展的状况，或者教师也可以给学生们讲一下导游文花枝的故事，并且让学生们分析文花枝当时为什么要这样做？她是否实现了自己的人生价值？等到学生们分析完之后，教师可以让学生们说一下他们自己是否实现了自己的人生价值，以及如何联系客观实际做出对的选择。在这种教学模式的影响下，不仅可以让学生们更快的理解该知识内容，同时也可以不断的激发学生学习哲学与人生这门课程的兴趣[4]。
2.4运用多媒体设备给学生创设相应的情景，提高课堂教学质量
教师在展开中职哲学与人生这门课程教学时，可以利用多媒体设备给学生创设情境，以此来不断地提高课堂的教学质量。创设情境是指教师按照教材内容，给学生们设计一定的情境，并且让学生在相应的情境中不断的进行思考观察，以此来及中学生学习注意力，使得学生在学习过程中能够更加深刻的理解相应的知识内容。教师在采用情境教学法时，可以让学生们身临其境的去思考问题，学生在思考的过程中教师也可以进行正确的指导，以便于学生们能够更快的掌握相应的知识内容，进而不断的提高课堂教学质量[5]。
结束语：教师在展开中职哲学与人生课程教学时，首先要正确认识这门课程对于学生发展的重要性，并且在平时积极参加学校组织的培训、讲座活动，广泛的阅读相应的书籍，以此来不断的提升自身的专业素养，在教学过程中创新自己的教学模式，以便于学生们可以明确自己的学习目标。同时教师也要弘扬社会主义核心价值观教育，让学生在学习过程中可以不断的提升自身的道德素质，明确社会主义核心价值观内容，在教学时教师要将哲学与人生教材中的理论知识和学生的实际生活以及社会发展状况联系起，以便于学生能够更快的理解教材中的理论知识，树立科学的人生观，价值观和世界观。而且教师也要运用多媒体设备给学生创设相应的情境，让学生们在情境中不断的进行学习，明确自己的职业道德目标，进而不断的提升课堂的教学质量。
参考文献：
[1]梁皓.在中职学校有效开展“哲学与人生”课程教学策略[J].新课程研究旬刊,2018,(01):114-115.
[2]李国存.中职《哲学与人生》课堂教学有效性的提高[J].新课程研究旬刊，2019（7）：93-95.
[3]张红.提高中职《哲学与人生》课堂教学有效性策略探究[J].读天下，2020（10）.152-153.
[4]严涛.浅谈提高中职德育课教学实效性的策略——以中职哲学与人生课程为例[J].当代职业教育，2018（1）：38-39.
[5]田占娥.如何提高“哲学与人生”课堂教学的有效性[J].科学中国人，2020（29）.255-256.