魏建群
茂名市电白区高地街道澳内中心小学 525027
内容摘要：很多农村小学生都没有形成良好的行为习惯，要靠老师在班级管理中培养。班主任可以通过了解学生的日常行为表现，安排学生亲身体验班会课，在抓学生的作业、劳动和让学生参与班级管理，老师做好检查督促、赏识激励的工作，巩固学生的行为习惯，逐步养成良好的行为习惯。
关键词：小学生，养成教育，学习习惯，生活习惯
农村小学的学生在养成教育方面有较大的培养空间，主要是日常生活习惯、学习习惯、思维习惯等方面都有不少的问题，因此我们得想办法培养农村小学生的良好习惯的养成。
一、小学生日常行为表现
学生良好习惯的养成关系到学生一生的健康成长，如果学生有良好的日常行为习惯、学习习惯、卫生习惯和劳动习惯，在日常交往和学习成绩方面都会有比较好的表现，但是我们的农村小学生还是有比较突出的问题。
（一）日常行为习惯
农村小学的学生都是走读的，在每天上学和放学的路上，存在较大的安全隐患，高年级的学生多数是自己上学，他们有的是自己不规范骑自行车，有的是不靠边走路上学，有的在路上追赶，存在一定的安全隐患。学生有时候会有迟到、早退和旷课的现象。跟同学交往中，都说以自己为中心，很少有比较科学的沟通，从来不会跟同学说对不起！在交往中容易形成矛盾，有个别同学存在一定的癖好，并在公共场合中不顾别人的感受。学生在日常行为当中多是不够规范的，要靠老师去引导。
（二）卫生习惯
农村小的小学生很多家长都不在身边，或者总算是在身边，都是忙于工作，很少注意学生的卫生习惯。例如，有些学生早晚没有漱口，衣服搞得很脏，有时候连手、面都会搞得很脏，衣着也不整齐，不扣纽扣，甚至还有经常穿拖鞋回学校的现象，自己的书包桌面也摆放不整齐，对教室卫生不及时打扫，或者是打扫不彻底，也不拖地，黑板也没有及时抹，主要是学生的卫生习惯还没养成。
（三）学习习惯
很多农村小学生的学习习惯没有养成，他们不会听课，遇到不懂的问题也不会思考，总是等着老师或者家长督促，或者是一对一地去指导，才会弄懂。如果不形成良好的习惯，对学生的成长是有害的。例如，学生存在听课不专心，就是对话都有偏离，思维经常不是集中在学习内容上，老师提问的时候答非所问。作业没有及时完成，有拖拉的现象，不懂的问题，不愿意动脑思考。这些学习的习惯，我们要想办法让学生不断地养成良好的思维和行为习惯。[1]
二、在班会课的经历中体验养成教育全过程
学生的养成教育没有形成，对学生的成长是有害的。我们在教育教学中，不一定就要把每一个知识点学得很深刻，但促进学生形成良好的学习、生活习惯，学生成长受益一生，提高学生的认知是首要任务，并且要从行动上培养学生的良好行为习惯。[2]
（一）让学生筹划班会课动脑动手
那农村的小孩子在家都没有做过家务，在家没有想办法去解决过任何问题，一切都是家长包办，只有到了学校才变得更加独立，主要是因为老师引导得好，很多东西都是让学生来自己动手，动脑，可以在“行万里路”的动脑动手的过程当中，让学生形成良好的行为习惯。
例如，要召开“做班级文明的使者”班会课，我们一起跟学生确定主题、跟班干们一起设计班会课，让学生草拟筹备班会课的各个环节，亲历筹划班会的整个过程。老师指着一条路让学生来走，就相当于是孩子还不会走路，扶着他走路，学生通过实践，就会自己动脑动手，亲身体验，形成良好的思考习惯。
（二）让学生组织筹备召开班会
班会的设计工作全部做好之后，这样学生来分头准备召开主题班会的所有材料，所需要的道具和班会的内容，在同学们分工合作筹备召开班会课的过程中，学生就会主动想办法，解决遇到的所有问题。
例如，有同学找资料，找道具，做好人员的分工与安排，一系列的工作中，孩子们都会再想办法动脑动手，在实践中去锻炼学生的良好行为习惯，这就是最好的行为养成教育。
（三）主持参与养成教育主题班会课
在养成教育的主题班会课上，同学们都准备的很充分，那就按照班会的程序进行，分工合作，主持人宣读班会的开场白，安排班会的程序和内容，让学生来读相关的要求，让学生来讲述相关养成教育的故事经历，让学生来播放远程教育的一些小视频，让学生来表演养成教育的经历，学生在主题班会的耳濡目染的体验中逐步提高认识，形成日常行为的良好习惯。
三、在班级管理中渗透学生的养成教育
在班会课上进行简单的说教，效果不一定会好，我们可以把养成教育渗透在班级管理中。
（一）让学生主动完成作业和劳动
学生行为习惯的养成，要在实践中不断地坚持和巩固。可以通过学生的作业布置和劳动安排等来实践，养成良好的习惯。例如，培养学生准时完成作业的习惯，主动参加班级劳动的习惯。老师就要安排好学生的作业和完成时间，到时间就收作业，然后再检查，做得好的，要反馈给同学们听，没有交的，没有完成的，要私下找这些同学做思想教育工作。坚持一段时间学生的作业习惯就会慢慢形成。
（二）让学生参与班级学习管理
良好的行为习惯，以良好的心态分不开，要改变学生的心态，就从各种工作的锻炼开始，让学生参与班级的学习管理就是一个很好的体验活动，让学生在参与班级管理的实践中养成良好的行为习惯。
例如，我们班里面除了班委的10个班干之外，还成立学习小组，每个小组成员都任命为组里的骨干：组长，书记员，发布员，语数英学科小组长。每个人都有自己的工作安排，他们都担任小组管理的一项工作，让他们以身作则，鞭策自己，不断形成良好的学习行为习惯。
（三）老师做好赏识和激励工作
在组织主题班会、班级管理、学习管理中，老师担任的角色始终是裁判员，对表现好的同学，能够按时间表做事，有责任与担当，要经常表扬这些同学，让他们继续巩固良好的行为习惯。对于还不按时间表做事，没有形成良好习惯的同学，要及时的暗示他，或者是找这些突出的同学来了解情况，鞭策他，形成良好的行为习惯。
综上所述，小学生很多都还没有养成一种良好的习惯，主要靠家长和老师的检查督促，我们如果通过主题班会，通过班级管理，那学生长期处在按时间表做事，有责任有担当，学生就会按照老师的安排，完成自己的日常管理和学习工作，长期持续的做好这些工作，就会形成一种良好的思维习惯和行为习惯。
参考文献：
[1]李付良.小学生良好学习习惯的培养策略[J].试题与研究,2020(20):137.
[1]杨玉斌.浅谈农村小学生养成教育的培养策略[J].课程教育研究,2020(24):15-16.