黄远屾
四川省仁寿一中南校区 四川 仁寿 620500
高中语文课堂应是生动的,学生积极参与的,而不是一味由教师主讲,学生只作为一个听众,这不利于学生能力的培养.让学生在课堂上积极表达自己的看法,不仅能上学生把生活的感悟自由谈出来,更有利于加强对生活的认识,培养口头语言表达能力,课前三分钟演讲就是一项非常好的形式.
课前三分钟演讲有许多有用之处.除了能培养学生口头语言表达能力,还能活跃课前气氛,创设一个积极良好的课堂环境, 很多时候还会有意想不到的收获.
课前三分钟演讲可分阶段实施不同的内容.
一.明确此项活动的意义,学生刚进入高中的第一节课就告诉学生如何学好语文,而课前演讲是一项锻炼自己的好活动,让学生思想明确,踊跃参加.
二.教师对于此次活动,要有步骤地实施.
1.第一学期主要是讲故事.故事是学生最喜欢的形式,让人乐于接受,且富有人生意义.故事的范围可以是历史名人故事,生活中的趣事,自己的见闻经历,课本中的人物故事,校园内外富有教育意义,启示意义新闻实事等.要求上台讲述故事的同学事先做好准备,自己讲什么,怎么讲,围绕一个什么中心来讲,可写在本子上,内容可具体也可是提纲,先在小组内发表自己看法,同学提相关建议,故事讲述要详细,动听.同学讲述故事完成后,下面听的同学作简要评议,可评讲述者讲得怎样,提相关意见或建议,也可评论故事,此故事给予自己什么启发.这既有利于作文材料的积累,学生从故事身上得到启发,受到教诲,也有利于第一学期作文训练要求,叙事要条理清楚,围绕中心,要有波澜.
2.第二学期,主要举行行时事评论的练习.材料是国内的,也可是国际的,,校园内外的最近发生的富有一定代表性的事件,对其发表自己的意见.时事内容学生自己在网上搜索,以爱国主义,敬业精神,优秀品质,国民素养等方面的内容为主,制成幻灯片.演讲重在表现自己的对事件的思索,看到事件的代表性问题.可自选评议角度,看问题思考现象要深刻,要透过事件表象,看到其本质,看到事件所反映的生活实质.训练学生思维的深度,培养学生关注现实,从生活中培养正能量,规范自己的言行,提高道德品质.同学演讲完后,其他同学也可从自己角度发表对此时事的评议.有时针对一个事件评议,全班同学可能看法各异,只要言之有理,积极向上,都应该给予鼓励,对于看法偏激的言论,教师要做好及时引导,对于一些有争议性且意义较重要的内容,有时可能全班各抒己见,争论不止,此时也可延长时间,因势利导,让同学自由辩论,哪怕占用一节课,把课前三分钟演讲变成一堂辩论课,也是有意义的.
3.第三学期,把古诗词鉴赏作为主要内容.古诗词作为传统文化的一部分,语言优美,意境优美,情感真挚丰富,很有利于培养学生素质,传承传统文化.但由于隔现在时间较为久远,加之古诗词本身含蓄蕴藉,省略倒装等特点使然,学生阅读理解有较大障碍,兴趣不浓.这要求教师除了在第三学期古诗词教学本身是一大重点,加强课堂教学引导,示范外,课前学生的赏析也可激发对古诗词的兴趣.演讲古诗词的同学可自选喜爱的内容,讲前要做好充分的准备,可从诗歌内容,情感,语言,艺术特色等方面选一方面作深入鉴赏,可参见相关资料,网上搜索相关鉴赏,准备完后交由教师审核,指导.这样,形成教师课堂示范,学生带头作赏析,全班时常吟咏古诗,感受其魅力,创设赏析古诗优良氛围,有了兴趣,有了方法,学生自会下来另寻优美古诗词,感悟背诵,理解赏析自会深入.
4.第四.五学期加强作文内容的评审.训练内容可分为两部分,一是教师拟定作文范围,如诚信,爱国,坚持,信心等话题,以学习小组为单位,每小组给定一个内容,围绕此作文,二是教师搜集或命制好的作文题.训练形式可提前一天给学生作布置,让他们充分准备,也可课前十分钟给内容,让学生临场口头作文;或作任一段落的演讲.学生演讲后其他同学仍要做评论,提意见,让每位同学参与其中,教师要作总结,对于优秀同学的作文,可打印张贴,保存成册,在高三后期印发.
5.第六学期,以习题练习为主.高考临近,可利用此机会加强知识训练,内容可包括①作文审题训练,片断写作训练,可写开头,结尾,中间优美段落;②古诗鉴赏,以习题样式呈现,题型可为选择题或主观题;③语病题,可以选择题形式出现,也可以判断题出现,可选择历年高考题,也可自己组合相关易错题;④成语题,可以是选择题,六选三的题样,也可以是四选一的,也可是判断题;⑤语言应用题,可选择连贯题,图表题,图形题,漫画题,也可是其他形式的语言应用题;⑥时事评论,⑦背诵默写题.这些内容轮流进行,上台讲题的同学在讲之前须精心选择所讲练习题,习题内容要针对高考中同学易错内容,讲时先让下面同学思索,让下面同学先作答题,然后依据据同学掌握情况进行讲解,这样既可让演讲同学下来找时间经过精心准备后加强此内容理解,又可让其他同学在反复训练中巩固知识.
三.教师要作好指导.活动前除明确要求外,还要作好相关指导或示范,尤其是每样新内容之前,可选班级优秀同学在全班作好示范.在活动中也教师也应积极参与,该鼓励的不吝语言,该指正的要不厌其烦,该点拨的要及时,充分利用好学生此时的状态,以简洁的语言作好启发,该引导的要适时,当学生有了自己的思维的火花,要因势利导,由此及彼,由表及里,归纳总结.教师不能作为旁观者,还要做好督促.对于个别不愿参与者要晓之以理,且加以处罚督促,如在班上表演节目,直到班上同学满意为止.只要前面几个同学带好了头,后面的同学就有了参考,有了榜样,自会利用好难得的一次机会,在同学面前一显身手,既推荐了自己,也融洽了同学关系,以致后来有同学抢着要上台表现自己.
四.坚持不懈,持之以恒.”积土成山,风雨兴焉”只要坚持积累,积少成多,三年下来,学生自会收获满满.教师不能因赶时间,随便中断活动,也不能因学生作此活动开头效果不理想就半途而废,只要做好,要求,规范,多多引导,自会把此活动搞得有声有色.在潜移默化中锻炼学生口头语言表达能力,到后期,很多学生上台基本都能从容镇定,侃侃而谈.
总之,高中语文课前三分钟演讲是培养学生语言表达能力的绝好机会,它可大大激发学生对语文的兴趣,感受语言文字的无穷魅力,训练自己的思维,放飞自己的心灵,只要充分利用好它,相信获益匪浅.