胡茂金
广东省五华县周江镇中心小学 广东省梅州市514000
摘要：优秀传统文化优秀之处在于，其是前人思想文化的结晶，蕴含着传统美德、正确价值观、优秀的道德素养等，具有很高的教化与陶冶人的价值。小学生教育要培养和践行社会主义核心价值观，道德与法治课是主要阵地，这门课程的教学目标与优秀传统文化有共通之处。因此，道德与法治课中要积极推进优秀传统文化教育，使其感受民族文化魅力，在浸润中提高道德素养，确保人格健全，并能知法守法，健康快乐成长，增强学生的民族文化自信。
关键词：小学；道德与法治课；优秀传统文化教育
引言
中华传统优秀文化源远流长、博大精深。在小学道德与法治教学中，通过渗透中华优秀传统文化，帮助学生构建正确的人生观、价值观、世界观，促进学生的全面发展。教学中，教师应该依据学生的认知理解能力、学习心理特点，指定适合小学生的教学目标，构建合理的道德与法治教学体系，有效的渗透优秀传统文化，为学生今后弘扬与传承传统文化奠定下良好的基础。
一、道德与法治课中优秀传统文化的教育意义
优秀传统文化中积聚着民族精神，包含传统美德、人文情怀、优秀品质等。学习优秀传统文化既能使其感受民族文化魅力，从而产生自豪感，形成文化自信，抵御不良文化冲击，担负起实现中华民族伟大复兴的使命。优秀传统文化以仁义礼智信为主要内容，对小学生具有熏陶作用，可促使其道德水平的提升，思想品质逐渐趋同，教化价值极高。小学道德与法治课目标是培育德才兼备的素质人才，让学生领会社会主义核心价值观，并自觉去践行，这就有必要与优秀传统文化相结合。当代小学生每天都会接触到良莠不齐的网络信息，学生的三观容易受其影响。道德与法治课是德育主战场，也是保证立德树人目标实现的根本，强化这门课的教学成效是重中之重。道德与法治课帮助小学生建立正确道德观与法治观，并引导其在社会实践中践行，成为一个有道德有法治观念的人。从上述内容看出，道德与法治课和优秀传统文化有共通之处，联系十分紧密，这种情况下寻找两者结合点，在课程教学中有效开展优秀传统文化教育。立足于优秀传统文化做好道德与法治教育，这是培养核心价值观的主要途径，也能使学生在民族文化浸润中正确深入认识道德与法治，发扬传承民族精神，并提高道德素养与水平，且做到懂法与守法，能够用法律武器维护自我权益。小学生三观正，法治意识强，不但有利于个人梦想达成，而且有利于中国梦早点实现。
二、道德与法治课优秀传统文化教育路径
（一）充分融入生活素材，有效地渗透传统文化知识
在当前的教材中，具有不少与现实生活紧密联系的知识内容。通过让学生学习道德与法治知识内容，能够让学生将理论知识与现实生活进行紧密联系，更加深入地理解与掌握道德与法治相关的知识内容，也有利于学生更好地把握传统文化的内涵。想要有效地渗透传统文化知识，教师应不断改进完善教学内容，开展生活化的道德与法治教学。
在课堂教学中，教师应注重师生之间、生生之间的互动交流，让学生能够更加深入地学习与掌握教学内容，并在学习知识的过程中，能够收到优秀传统文化的正面影响，帮助学生构建起正确的道德观。例如，在讲授“我们当地的风俗”一课时，教师就应该深入研究道德与法治课程教学内容，将教学的理论知识与生活当中所蕴含的传统文化元素进行紧密联系。教师可以让学生阅读课文知识，认知与了解我国民间风俗习惯，教师可提出一些学习问题：“同学们，你们知道哪些民间风俗习惯？这些民间风俗习惯具有什么样的美好的寓意？”在我国很多地区都有着初生婴儿的“满月酒”“百日宴”“满岁抓周”等传统习俗，这样的民间风俗习惯体现出家人对于新生儿什么样的祝愿？针对这些问题，学生纷纷发表自己的见解。教师可重点讲解传统文化中所具有“尊老爱幼”的传统美德，具有尊老敬老的传统风俗。学生作为晚辈，一定要懂得尊敬长辈，学会尊重长辈，通过在生活中践行尊重长辈、关爱长辈的行为，逐渐培养起学生尊老敬老的良好道德品质。
（二）拓展教育实践，实现家校共育
小学道德与法治是一门实践性较强的课程。小学生的道德和法治素养培育要经历一个由课内到课外、由认识到实践的循序渐进、逐步推进的发展过程，特别需要教师拓展课外教育实践，加强家校之间的互联合作，从而实现家校共育。随着优秀传统文化教育深入校园，拓展教育学习实践活动成为小学道德与法治第二课堂的重要主题。因此，教师可以组织小学生踊跃参与“我学习、我践行”校园文化建设实践，利用小组合作活动形式，为维护整洁、温馨的校园文化环境奉献自己的力量，让他们在参与实践过程中增强努力学习文化知识的意识。教师要支持学校、家长和学生等主体积极参与到道德与法治课文化教育实践活动中，在实践中加强渗透传统文化教育。家长要和孩子一起努力，激励孩子积极将课上所学的文化知识在课外实践中加以应用；同时，家长要善于利用正面事例，实施正面引导和教育，激励孩子更好地参与实践行动。
（三）融合传统文化，提升课堂趣味性
传统的道德与法治课堂通常采用“灌输式”教学模式，师生的互动不足，课堂教学内容单一且枯燥，课堂气氛沉闷。这样的问题会拖慢课堂的进度，不利于取得良好的教学效果。对此，教师需要在教学中巧妙融入传统文化的元素，并仔细揣摩学生的心理，了解学生的思想动向，结合学生的兴趣爱好，真正站在学生的角度进行趣味教学。通过将传统文化融入道德与法治教学，教师可以提升教学的趣味性，给予学生积极的思想导向，从而进一步提升小学道德与法治教学的效率，提高课堂教学的质量。
结束语
总之，在小学道德与法治教学当中，通过有效地渗透优秀传统文化教育，能够让学生更加深入地认知与了解传统文化，有效地增强学生的文化自信。教师可以充分发掘道德与法治的传统文化元素，让学生能够立足于道德与法治课堂，将所学的理论知识与实践运用进行紧密结合，使学生能够在把握知识内容的基础之上，更好地传承与弘扬中华优秀传统文化。
参考文献
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[2]靳亚琼.如何在道德与法治课教学中渗透中华优秀传统文化[N].贵州民族报，2020-04-02（B01）.
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