孙艺铭
威海市新苑学校 山东省威海市 264200
摘要：随着教育事业的快速发展，各种教育资源应运而生，其中，英文绘本的出现对中学英语教育起到重要的辅助作用，不仅大大激发了学生学习英语的兴趣，还能丰富英语教学情境，提高学生应用英语的能力。本文从英语教育现状入手，探索中学英语绘本阅读教学的有效方法。
关键词：初中英语教学；绘本阅读；教学方法
引言
英语阅读可以增加词汇量，并提高学生对语法形成技能的了解，这在中学英语学习中具有重要意义，在中学英语教科书中也有明显体现。例如，每个学习单元中都包含教科书英语阅读材料的部分。因此，教师需要结合课本和阅读材料，让学生正确阅读和学习。在阅读过程中，学生会养成不良的阅读习惯。教师在阅读课时要注意纠正学生不良习惯，同时培养学生良好的阅读习惯，如预测文章内容、了解基本信息、总结文章主题等。同时，中学教师应关注学生的学习主动性，确保英语课堂教学模式以学生为中心，而不是简单地“教学生英语”，促进学生阅读能力的提高，培养学生的理解力和学习自主性，保证阅读教学在中学英语教学中发挥最佳作用。
1.中学英语绘本阅读教育的应用原则
为更好地在中学英语阅读教学中使用绘本，教师在具体实施过程中应遵循以下四项原则：
1.1 绘本主题多元化原则
绘本主题的多样化，有利于学生在阅读过程中获取、分类和整合多种语言和文化知识。中学阶段绘本的内容要根据教材的相关主题和中学生的年龄特点、语言水平、认知水平和学习要求，进行绘本阅读教育。以梯度方式规划，满足不同年级、不同性别、不同层次学生的不同需求。
1.2绘本内容的可扩展性原则
各类绘本教育是引导学生增加对所学课文的内容和主题的理解，引导学生运用所学的语言知识分析和推广相关绘本的内容，从而提高对所学课文内容和主题的理解。 因此，教师选择的绘本内容不仅可以补充课本要求的信息，还可以巩固学生的知识，为扩展学生的学习提供有益的素材。
1.3 教学方法适应性原则
中学英语绘本阅读教育是根据阅读内容、年龄特点和语言水平，选择合适的教学方法，帮助学生进行深度阅读，引导学生用丰富的语言表达自己的观点，最终培养学生的核心素养。绘本阅读教育要注重图文结合和阅读过程的完整性，同时要让学生深入了解情境中的角色、观点和联系，分析剧情发展的合理性。总之，教师应采用适当的绘本教学方法，鼓励学生结合信息提高语言能力，基于信息分析提高思维质量，提高人文素养和阅读能力。
1.4 教育评估的多样性原则
中学英语绘本阅读教授评价应关注学生的阅读过程和阅读表现，可通过自我评价、他人评价、互评等方式达到评价促进效果。多样的测评可以促进学生的阅读反思和策略协调，帮助学生培养阅读信心。
2. 中学英语绘本教育现状
2.1 选择的绘本不合适
英语绘本的选择影响英语绘本阅读教育的质量。因此，教师应根据中学生的发展特点、英语水平、教材的具体内容，选择合适的绘本。然而，很多中学英语教师选择不把这些点放在一起，而是非常随机和主观的，根据他们的认知水平选择的英语图画书，因此很难培养学生的文化意识和自主学习能力。此外，有的教师直接引用国内外学者编写的英文绘本来教授，没有考虑绘本的实际难度和特点，没有考虑绘本内容是否符合学生身心发展水平。
2.2 教学方法过于单一和过时
与传统的英语教材不同，英语绘本以图片为主，教师需要改变传统的教学方式。然而，许多教师受到应试教育的影响。
在使用英文绘本教学时，仍然过分注重培养学生的听、说、读、写能力，而忽视了知识、文化和逻辑思维能力的培养，忽略了英文绘本的技巧和故事发展。另外，也有老师把英语绘本当成课外阅读，没有系统地引导学生阅读，因此阅读绘本无法发挥应有的优势。
2.3 英语绘本教育评价体系过于单一
教育评价是课程学习的重要组成部分，对实现课程目标具有重要作用。目前，我国主要采用形成性评价和综合评价。但是，绘本教育的内容非常特殊，仅靠考试教师很难真正了解学生绘本学习的结果。因此，单一的评价体系也严重影响中学英语绘本教育的有效开展。
3.中学英语绘本阅读教育实践
3.1 掌握自然拼读法，对绘本进行选择
学生在不同学习阶段的思维和知识保留存在一定差异，因此教师在为学生选择英语绘本时，应从多方面进行整体思考，而考虑班上所有的学生的特点，也需要考虑不同学生的英语学习能力。从整体的角度出发，尊重学生的学习习惯，了解学生的学习差异，认真考虑每个学生的学习需求，合理应用英文绘本，增强绘本对中学英语阅读教育的促进作用。例如，老师可能会在课前故事课中给学生讲一些故事，吸引学生的注意力。由于刚入读中学的学生通常英语知识并不全面，因此可以创设英语阅读课前辅导课，引导学生在自然的学习模式下更好地自主学习。并反映学生对这种教学方法的真实感受，更好地帮助教师了解学生的学习状况和接受程度，并对教学方式做出及时调整。因此，中学英语教师，尤其是一年级学生，应该结合学生的知识掌握情况，引导他们阅读相同类型的英语绘本，但要确保难度相对较低，以免影响学生的阅读兴趣。这样可以让学生在学习英语的过程中有效地学习基本的词汇和语法，从而使学生的英语阅读能力得到有效提高。
3.2 英语绘本阅读，提升学生的英语语言运用能力
在英语阅读教学中，教师首先要认识到英语阅读教学的主要目标是提高学生的英语语言能力。因此，在绘本教学过程中，教师应认识到英语绘本不仅体现了中学英语教育中语言与图画的结合，更要体现其与学生情感价值的关联。这就要求教师对学生进行多样化的教育，制定相对完整的学习任务。同时，英语绘本不仅对英语学习有很大的影响，而且对学生的日常学习也有很大的影响和引导作用，这些影响可以体现在学生的创新能力、认知能力和观察能力上。教师必须根据绘本的内容，规划和设计的教育任务，不断提高教学技能。
3.3 建立多元化的英文绘本评价体系
教育评估可以了解学生学习成果。传统的教学评价只注重学生在学习过程中对知识的获取，忽视了学生对绘本的理解和应用，局限性很强。因此，需要建立各种评价体系，以便进行合理、准确的评价，了解绘本在教育中的重要作用。多种评价标准有助于构建更加丰富、层次化的评价体系，提高学生的学习能力和逻辑思维能力。在实际课堂教学中，教师需要针对英语绘本建立评价体系，可以通过两种方式取得进步：一是建立多方评价体系。除了教师评价之外，可以在评价体系中融入同学和家长的评价，从而使评价体系更加完善。其次，开展多种类型的评估活动。以绘本为基础，开展绘本故事交流会、绘本视频制作比赛、绘本舞台表演等活动，并对这些活动成果进行评价，考察学生对英语绘本知识的理解。
结束语
综上所述，只有将绘本教育与英语教材有效结合，才能充分发挥绘本的应用价值。阅读绘本是激发学生学习兴趣的重要途径。可以改变中学英语教学内容枯燥乏味的现状，增加学生学习英语的积极性。绘本阅读帮助中学生学习阅读技巧，更好地掌握教材内容，提高课堂教学效率。因此，教师应根据学生的学习特点和教材内容，选择合适的绘本教材，注重为学生创造教学情境，构建多元化的评价体系，提升中学英语绘本的教学效果，培养学生的英语核心技能。
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