乔成
湖北省神农架林区高级中学
摘要：科学技术的不断革新发展和人们教育理念的不断更新，促进了教育领域教学目标和教学体系及相关制度的优化调整。当前互联网大环境下，使得学科教学模式和教案设计更为多样化和个性化。随着教育行业在我国地位的不断上升，并受到了广泛的重视与关注。高中阶段是学生学习生涯的重要阶段，相关教育政策理念针对高中阶段的教育教学也明确和规范了教学标准，要求针对高中生的学习情况和学习程度做到精准定位，并根据实际情况科学地规划教学目标。本文针对高中阶段英语学科的教学现况进行分析，明确高中阶段英语学科精准教学的重要性，探索适用于高中阶段英语课堂的精准教学有效策略。
关键词：高中英语；课堂教学；互联网应用；精准教学；教学策略
一、引言
通过对整个高中阶段的学科教学情况进行分析可以发现，高中阶段英语学科的学习是大部分高中生在高中阶段学习过程中的难点之一，有很多高中生因为英语学科知识掌握程度较低，导致英语学科学习效果较差。新课改背景下，针对高中阶段英语教学也有了明确的要求，核心标准就是要高中英语教师围绕着高中英语学科课程目标，本着促进高中生综合素养的提升开展精准的课堂教学，促进高中生整体学习效率的提升。依托当前互联网环境下丰富完善教学资源来提升高中英语课堂的科学合理性，拓展丰富多样的教学方式方法，从中选择更适合高中生接纳的科学的教学方式方法，打造高中英语课堂精准教学。
二、互联网环境下高中英语学科精准教学的具体内涵
精准教学的核心目标就是让教师能够深层次地了解学生个体的学习情况和对学科知识的掌握程度，结合学生个体的学习接纳水平来开展相对应的精细化教学。精准教学相关理论在很久之前就被提出过，但由于环境因素和相关教学设施水平无法满足精准教学的要求，因此以往的高中英语教学模式和相关的教育方式方法仍然采用落后固化的统一教学，忽略了高中生的个体差异性，也一直未能实现精准教学。随着信息技术的不断发展和普及，促进了互联网时代的到来。互联网环境下，促使了高中教育模式的优化和更新。从目前高中英语学科教学现况今天分析能够发现，现在很多高中英语课堂教学过程中将互联网技术有效运用于课堂教学中，取得了一定程度的成效。随着信息技术和互联网技术的高速发展，精准教学由不可能变为可能。有效运用高水平的互联网技术并辅以大数据资源等，能够为高中英语教师实现英语课堂的精准教学提供技术和数据支持，并促进高中英语教学精细化，促进高中英语教学活动的科学性和合理性提升。
三．高中英语教学现状分析
结合高中阶段学科教育的重要性和特殊性进行分析，发现关于高中阶段英语学科的教学现状仍存在一些问题，教学模式仍存在片面性，主要还是以灌输教育为主。造成这种现状出现的主要原因是，高中阶段的学科教学与未来的高考是息息相关的，英语课堂教学为了能够提高升学率，在教学方式上仍然选择各种重复性的做题、讲题，未能真正地关注学生的个体差异性，只是片面地引领高中生不停地进行各种做题训练活动[1]。这种被动的教学方式并不利于教学质量的有效提升，反而会让高中生在做题过程中产生疲惫感，无法保持高效的学习状态，也直接影响了高中生对英语学科的学习积极性。
随着社会不断和发展和进步以及人们关于教育相关理念的不断更新完善，在大力发展素质教育并将核心目标放在提高学生核心素养的教育理念背景下，有效地促进和互联网技术与课堂教学进行融合，促进了教学方式的多元化。
四、高中英语课堂精准教学有效策略分析
（一）课前利用互联网技术来实现精准教学
随着互联网技术的不断发展和大数据技术水平的不断提升，需要高中英语教师在课前明确和规划好课堂教学目标，并进行课前教学设计，引导高中生在课前针对相关理论知识进行了解和认知，以更好地融入到课堂教学氛围中去。通过有效利用互联网技术，高中英语老师可以依托互联网络平台构建课前预习，并在平台上完善课前教学设计引导高中生完成课前预习中教师布置的问题进行解答。英语教师通过在平台上进行回收来了解高中生对于英语理论知识的个体学情，针对性地明确学生的理解认知程度和英语学习能力水平，从而在英语课堂中有效实现精准教学。互联网环境以及相关信息技术的应用也能够带动英语教师将学生的学情分析整理成数据报告，英语教师能够更好地对每一位学生的学习现况进行了解，并科学合理地安排相应的教学活动，以促进利于高中生提升学习积极性的个性化学习。
（二）在高中英语课堂上融入互联网技术进行精准教学
在高中英语教学当中，课程导入是为了能够使教师有效地将学生吸引到课堂教学中来，使他们能够对新的知识产生同化作用，从而进行高效地学习[2]。高中英语课堂教学中，通过对教学模块所对应的课文进行讲解，创设相关的情境教学，能够引导高中生有效融入学习氛围中国，更好地理解并掌握其中蕴含的英语理论知识。在进行课文内容讲解的过程中，教师可以利用互联网技术并查询网络平台的各种教育资源，采用多种表现形式将课文所呈现出的情境通过多媒体设备生动、形象地表现出来，采用图片、视频、动画等方式进行有效的导入。学生能够快速地了解单元话题并且激发他们学习的动力。同时，英语教师也要认真观察和分析高中生在课堂上的具体表现并予以评价，根据高中生的课堂表现情况，安排精准地学习训练活动引导高中生完成相关知识的巩固，在实践中完成知识的理解和应用，使学生得到针对性的练习和评价，提高英语知识的理解深度。例如，在《life in the future》这一课的教学中，教师就借助互联网的信息共享化与开放化，丰富了课堂教学内容的同时，也针对性地安排了个性化的训练活动，引导学生完成训练的同时，教师也对学生的训练结果做出评价，促进自主发展，保证学生英语学习能力的进步。
五、结束语
综上所述，互联网环境下的不断深入渗透为高中英语课堂的精准教学提供了优质的教学环境，并在教学过程中促进了相关技术的有效运用，促进精准教学能够高效开展，有效推动了高中生英语学习模式的多样和教师教学方式方法的科学合理化。在教学实践的开展中，教师需要把握互联网的优势，以及学生的自主学习需要，让教学以每个学生的情况为依据，促进高中生英语素养的提升。
参考文献
[1]张子胜.基于互联网的高中生英语阅读能力培养略论[J].计算机产品与流通，2019（08）：235.
[2]张卫娟.“互联网+”背景下高中英语教学融合策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：100.