杨文坚
广东省雷州市沈塘镇溪头小学 广东 沈塘 524239
摘要：通过整合分析以往的工作经验，可知小学阶段的学生，在学习英语课程知识时，普遍都会存在学习难度大等问题。现如今，在新课改视域下，倘若小学英语课程教师仍旧在沿用老旧的教学模式，则必然无法达成新课程标准。因此，大部分小学英语教师，开始通过更新或者探寻新颖课程模式的方式，为学生设计开展多类多样的教学活动，以此活跃课堂，提起学生的学习兴致。鉴于此，本文针对如何在小学英语教学实践中教育游戏模式的应用策略，展开了探讨，以供参考。
关键词：教育游戏；小学英语；课堂教学；应有模式
一、引言
基于实际状况来看，在小学英语教学实践中，加以运用教育游戏模式，为学生设计开展多样化的课程游戏活动，能够点燃学生的参与兴致，促使学生可以主动地融入到课堂环境之中，这对于帮助学生形成英语素养而言，无疑会起到促进的效用。分析原因，主要是由于小学生的年龄比较小，天性好动喜欢新颖的事物的同时，也喜欢参加游戏活动，所以，作为小学英语课程教师，倘若抓住这一特征，加大教育游戏活动的实践力度，为学生创建出宽松有趣的课程环境，优化小学英语教育水平。据此，有必要围绕教育游戏在小学英语教学中的应用模式等相关内容做出研究。
二、教育游戏在小学英语教学中的应用模式探讨
（一）做好教育游戏的实施，培育英语交流能力
对于小学英语教学来说，英语科目是十分关键的课程，同时也有一定的困难性，大部分小学生没有办法理解与掌握。如果小学生没有将注意力完全汇聚在授课课堂之上，便会导致学习进度滞后[1]。对此，教师务必要引领小学生明晰英语学习的关键意义，借助于扮演类的游戏，增强他们的兴致，展现他们的自主能动性。另外，通过角色扮演方法的运用，还可以增强小学生投入到游戏活动中的激情，继而实行有效地互动，创建出自主的英语授课气氛，培育他们的英语交流能力。例如，在教授小学英语（人教版）五年级“We have new friends”这部分内容时，教师就需要创建出相应的情景，继而引领小学生投入到具体的游戏活动中，让他们探讨交朋友的过程，然后将小学生划分为不同的组合，让学生依据课本中的内容进行改编并做出演绎，在此期间，教师务必要加以激励以及肯定小学生，让他们演绎出自身的实际交朋友的经历。借助于扮演类的游戏，指引小学生进行互动交流，让他们掌握英语对话的实际方式，最终培育他们的英语素养。
（二）明确教育游戏的目标，提升教学的有效性
如想要进一步在小学英语授课活动之中，加以落实教育游戏，教师首先就需要制订出游戏目标，意识到游戏只是完成学习的一种方式，因此要确保游戏的选择能够增强教学的有效性[2]。在小学英语授课活动中，教师务必要谨记其中的关键点，绝对不可以在完成游戏之后学生仍旧没有学懂课程知识。由此可见，在英语授课期间，要明确游戏的目标，继而有效地实行教学，通过紧扣课本内容来引领小学生完成重点内容的学习。例如，在教授小学英语（人教版）五年级“Is this your schoolbag?”这部分内容时，教师可以借助于游戏来增强授课课堂的有效性。详细来说，要求学生用抢答的方式，回答教师提出的关于英语的问题，通过抢答，能让学生迅速的调动思维。教师可以提出问题，让学生用英语抢答在自己书包中都有哪些物品，此时，学生便会回答说book、pen等等，利用这种课堂抢答类的小游戏，不单可以快速点燃学生的兴致，让他们掌握课本中的内容，同时还能够将课本以外的知识内容引入到授课活动之中，更好地拓宽学生的思维，提升教学的有效性。
（三）遵循教育游戏的准则，加深学生的记忆程度
小学英语教师在实行教育游戏的期间，应该确保参与性以及目的性的准则得以落到实处，唯有如此，才可以指引小学生投入到具体的学习活动中，继而防范教育游戏过于形式化。在小学英语授课活动中，游戏期间需要做好感官运用，用以提升认知方面的有效协调，增强小学生的记忆力。引领小学生深入理解以及记忆英语词汇。例如，教师在针对小学英语（人教版）五年级课本内容实行游戏化教学期间，在将教育游戏方法融入其中的期间，经常会容易致使教学进度不断放慢，这样会致使其过程环节增加。所以教师在展开游戏教学的时候，需要实现英语知识点和实际内容的丰富性与多样性，增强游戏活动的充实性，保障授课目标的顺利实现。在此以外，教师在实际落实教育游戏的时候，需要保障其趣味性以及高效性，激发出小学生的学习激情和欲望。如若教师在实际设置游戏活动的时候，没有严格遵守上面的准则，极易容易致使小学生的学习质量和成效难以被保障。在此类问题出现以后，小学生在投入教育游戏活动的时候，难以拓宽他们的眼界，很难保障英语授课活动的顺利进行，则没有办法提升他们的学习自主性，为此，教师务必要遵循教育游戏的准则，以便于确保教育游戏在小学英语授课活动中更好地被运用。
三、总结：
总而言之，教师在针对小学英语课程展开授课的时候，需要把教育游戏方法运用其中，实现教学高效性目标。在小学英语游戏活动展开的时候，教师要创新游戏方式和内容，与小学生的实际需求相满足，将教育优势和作用体现出来，有效保障课堂活动秩序。但是由于受到各种外部要素的影响，教育游戏在实施期间，仍旧容易浮现出些许的问题。基于此，就需要小学英语教师明晰教育游戏的关键意义，继而革新自身守旧的授课观念，采取行之有效的方式，来将游戏化的教学落到实处，唯有如此，才能够更好地增强小学生的英语素养，为他们今后的英语学习创建出良好的根基。
参考文献：
[1]苏学法.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].当代家庭教育，2020(24):169.
[2]杨婷婷.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].新课程，2020(29):101.