阳群
邵阳市新宁县藕塘小学 422700
摘要：英语课程对学生而言是比较有吸引力的，因为他们从未接触过除了母语之外其他的语言，但在实际中学生却对英语课程兴趣不浓，这主要在于教师，教师在教学时不要一板一眼的传授知识，只要求学生学会课本知识，这样的课堂学生或觉得枯燥，便失去了学习的兴趣。这时需要教师创设情境，在一定的语言环境中进行交流，把英语生活化这样才可以吸引学生的注意力。
关键词：小学英语；情趣教学；英语生活化
引言：在英语教学时创造语言情境，让学生在情境中把生活和英语结合在一起，是为了更好的激发学生的兴趣。语言情境教学会使学生产生愉快的情感，在这种情感影响下学习会得到满足，对学习新的知识充满了期待，学会知识会增强他们的自信心。因此要广泛应用情趣教学，让英语生活化。
一、创设语言情境，激发学生兴趣
教师在单词教学过程中，一般老师会直接教授单词，让学生会念能记住就可以，学生会觉得无聊，既不能完全理解单词的实际意义，也不会灵活运用。这时教师可以创设轻松的情境。例如：在教授六年级上册Unit9When is your birthday?时，教师可以分组，让同学用英语互相询问彼此的生日，生日在哪里过，大家像平时聊天一样，在轻松的氛围学习。如果只是简单的教授课本知识，学生不会运用，那教学就毫无意义，通过创建语言情境，既学到了知识又进一步了解了同学，促进了彼此的情感，以此同时也激发了他们对英语课程学习的兴趣。
二、创建语言情境，将英语内容生活化
教学的过程中是需要学生和老师互相沟通和探讨的，不应该是老师单方面输出学生被动的接受，老师教授知识的目的是学生能够在实际生活中灵活运用所学的知识，为了达到这样的目的，教学需要进行生活化。例如：在湘鲁版小学英语六年级下册Unit4 B Let's talk时,老师可以根据学生的生活提出问题：T:Where did you go on hoilday?S:I go to……学生通过自己的经历，用英语进行阐述，在这个过程中就理解了对话的含义，轻松学会了本课程的知识点。
三、创建语言环境，满足学生成就感
小学生对于英语的学习都是依靠对英语语言的好奇和兴趣，并不是带有目的的学习，所以他们学习得很快但是并不能完全记住。在学习中如果遇到比较困难的知识时，那一时的兴趣和好奇会受到影响。教师要让学生明白，学习课程并不是为了应对考试考取好成绩，而是为了将学到的内容用在日常交流与生活中。创建语言情境让学生在其中体验学习语言带给他们的快乐，从而将情感和理智兴趣相互交融。
例如：在学完小学英语六年级下册Unit2 A Let's talk后，教师可以给学生创建一个情境：让学生分别扮演收银员和顾客开始让他们模拟生活中商店的情景。学生对于此类活动总是充满兴趣的，他们在这一过程中体验到了成功的乐趣。
四、创建语言情境，提供交际平台
1、选择英文新闻记者
教师可以在喜欢阅读和看新闻的小朋友中，选出一些英语新闻小记者，让他们观察身边的人物和事件之后让他们自己组织语言把自己看到的内容进行描述。这样可以提高英语口语水平。
2、开展英语广播
教师可以在喜欢看书的小朋友中，选出一些人把英语小记者们写的好的事情，有趣的话进行广播，通过每日英语广播，让学生沉浸在英语情境之中，营造了良好的英语学习氛围，高效率的提升了学生学习英语的兴趣。
3、设立英语沙龙
英语课程本身就是一门语言类学科，语言环境是非常重要的，但在实际教学中，学生一旦脱离英语课堂，便将英语抛之脑后，平时交流更是用母语，这样就导致学生缺少口语锻炼的机会，因此，设置英语沙龙就很有必要，它给学生创造出了可以自由大胆的说英语且相对轻松的环境，借此平台，有助于培养学生开口说英语的胆量，同时对提升他们的英语口语水平大有益处，还可以让他们对学习英语充满信心，更加愿意学习英语。
4、播放英语歌曲和电影
老师可以做个小调查问一问学生们有什么喜欢的英文歌曲和电影，每周抽出一节课让学生观看他们喜欢的电影听他们喜欢的歌曲，借此烘托学习氛围，吸引学生的注意力，这种方式对培养他们的英语听力能力有所帮助，此外还能扩充他们的单词储备量，增强语法能力，也有助于加深他们对欧美文化的了解。
总结
在之前的教学中，英语不作为我们的母语，所以我们能够提供给孩子的交流平台相对较少，将情境教学融入英语课堂既能激发学生学习英语的兴趣又让教师在教授过程中与学生更加亲密，对彼此更加了解，有助于今后的学习，情境教学让教师教学变得更加轻松更加简单，让学生不再厌恶英语。在情境教学中对学生的听力能力，阅读能力，口语能力以及语文能力都得到了极大的改善，
参考文献
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