陈瑞琪
宜昌市外国语高中
摘要：对于实行课程改革的当下，高中美术作为培养学生审美情趣的重要学科，要积极主动去提升同学们的核心素养。在校内开展美术鉴赏课是尤为重要的，使学生不仅能够熟练地掌握绘画技巧，更可以提升学生的艺术鉴赏能力，真正的实现学生全面发展。结合美术学科与核心素养的具体实施方法也成为重中之重。
关键词：高中美术；鉴赏教学；核心素养；策略
前言：高中阶段在学生的学习生涯中起到承上启下的作用，那么高中生的美术课堂就不仅致力于提高文化教育，更应提升学生的审美情趣。美术鉴赏课的开展可以拓宽学生的视野，增进学生对于艺术的理解，还能更深入的理解艺术，所以教师应致力于提升学生的审美态度和创新能力。美术鉴赏课对于学生培养核心素质是极其重要的，不仅能够使学生增加社会责任感，还能为学生树立正确的理念。教师应适当的采取措施，在提高学习效率的同时提高学生的核心素养。
一、高中美术鉴赏教学当中存在的问题
（一）部分教师教学方法不当
在如今的美术课堂上，部分美术教师对于培养学生的人文感知还是不够重视[1]。对学生来说，高中阶段作为人生发展的重要阶段，不仅仅只是提高成绩，更重要的是对于学习兴趣的提升。而现在，部分美术课堂的教学方法还是比较死板，只是教授一些绘画方法，并没有去正确引导学生对于课程和事物的理解方向，这样会使得学生对于所看到的事物不能正面的去感知，为了绘画去绘画，久而久之就会导致学生对于课堂变得麻木，丧失了积极主动性。
（二）部分学生不够积极主动
因为部分教师对于课堂教学方法的不当，就会直接导致学生对于美术学科没有兴趣。如果学生在课堂上只是单纯的绘画，不会积极主动去思考，不会理解美术，对于审美的判断和文化的理解都不够。美术教育离不开观察与比较，没有观察就没有视觉和感知，没有比较，就没有正确的感知和判断比较是使学生能够思维的认识事物。无论是写生还是临摹都是在事物与学生之间不间断地比较和对照。传统的教学方式就会使学生丧失了比较和对照的能力，也就没有机会去提升学生的核心素养。
（三）对高中美术鉴赏教学不够重视
美术鉴赏课是对于学生陶冶情操、改变对事物认知的重要途径。但是大多数的美术教育对于鉴赏不够重视，更有的学校并没教授美术鉴赏。
美术鉴赏使学生能够充分的利用对于事物的感知和已有的生活经历、文化知识去感受、认知、分析美术及艺术作品。如果学生长时间得不到美术鉴赏能力的提升，那么也会就失去了学生学习美术的目的和意义。所以，教授美术不仅仅是教会学生绘画的方法，更重要的意义是让学生学会感受美术，感受身边所有美好的事物。
二、高中美术教学的核心素养及教学策略
（一）改变教师教学方法
当下的情况，部分高中美术教师应适当改变自己的老旧教学方法，采用新式方法来教学。比如可以实行主题单元式教学方法，培养学生对于图像的失独识读素养。这种教学方法就是指在教学中设置主题，而这个主题一定要是贴近学生生活的，并设置一些小概念让学生一起思考，使得学生在接受知识的同时感知自己的生活，感受生活中美好的事物。
（二）提高学生的积极主动性
教师在改变教学方法的同时也要给学生一些独立思考的时间和机会，让学生能够真正融入课堂。采用情景模式的方法可以让学生感受到身临其境，带着自己的感知和思考去绘画，这样不仅可以提升学生的绘画能力、提高美术成绩，也可以让学生产生对知识、艺术的好奇心和主动性，能够更好的帮助学生去吸收汲取知识。“合作”一词作为学生的成长阶段的关键词汇，教师也应当给予重视[2]。可以在课堂上设置合作环节，留下问题由小组成员合作完成，可以培养学生的集体感和荣誉感，对于提升学生的核心素养也有很大的帮助。
（三）高中美术鉴赏教学的重要性
高中作为学生学习的重要阶段，学生往往有着很大的学习压力，那么对于美术课堂来讲，放松学生的身心和培养学生的各项能力就显得尤为重要。美术鉴赏不仅仅是学习知识，更是培养学生对世界的认知。对于健康的审美情趣的培养和未来人生的发展都有着重要的意义[3]。美术鉴赏是一门学问，是运用学生的视觉感知和过去的生活经验对美术作品进行感知和分析。这不仅改变了学生们的观看方式，并获得审美感受，使得学生理解美术作品和美术现象。
结论：美术鉴赏作为高中美术的重要组成部分，更是拓宽学生艺术视野的重要途径。美术教师应在提高学生的学习成绩的同时提升学生的美术鉴赏能力，而培养学生的核心素养更能使得学生不再受限于学科上的知识。在新课程改革的推进下，教育教学的重点已变成对学生核心素质的培养，而教师应顺应教育潮流，着重对于学生美术鉴赏能力的培养，为学生营造一个良好的美术课堂环境，能够做到以学生的美术素养为中心。在提高学生学习成绩的同时，又能提升学生的综合学习能力。
参考文献：
[1]田欢.核心素养背景下的高中美术鉴赏有效教学策略研究[J].美术教育研究,2021(04):156-157.
[2]应芷祎.问题与情境：核心素养下的高中美术鉴赏课教学研究[J].美术教育研究,2020(09):164-165.
[3]刘龙龙.培养学生核心素养视角下的高中美术教学改进策略[J].艺术评鉴,2020(09):142-143.