陈宇文
广东省化州市北岸小学 525100
摘要：新课改发展力度的不断提升，小学教学也随之加大改革的力度，小学音乐教学理念以及教学方式，更是随之发生变化。在这样的教学形势发展中，诸多新型教学模式应运而生，互动式教学法脱颖而出，并运用与小学音乐教学中，在构建和谐的师生关系、营造良好的教学氛围方面，起到良好推进作用。基于此，本文将针对互动教学法在小学音乐教学中的有效运用展开浅谈。
关键词：互动式教学法；小学音乐；有效运用
前言：
小学音乐作为小学教学中的必要学科，不仅可以引导学生充分体验音乐艺术的魅力，还可使学生综合素养得到提升。基于这样的教学作用，小学音乐教师应当注重在教学中，通过与学生的有效互动，使学生了解音乐学习的有趣性，并积极参与音乐教学活动中，并以此展示师生关系构建与氛围营造的良好成效。基于此，教师可以通过情境创设、实践活动、评价机制达成这一教学目标。
一、游戏情境，展示互动式，营造氛围
小学音乐教师可以依据学生喜爱游戏的特点，借助游戏情境，开展互动式教学法的运用，使学生可以在其乐融融的氛围中，完成学习音乐知识的任务。在这样互动式游戏过程中，教师可以指导学生以小组合作的形式展开，教师作为游戏的裁判与指导者参与其中，学生作为游戏与学习的主体，依据教师结合教学内设计的游戏，展开音乐学习活动，形成良好的师生互动学习场景。
如，在湘教版小学音乐《雪绒花》教学时，由于学生在学习这节课的时候，处于一年级，年龄较小，教师在指导学生分组的时候，可以让学生自己选择，使学生感受到自主权利下参与学习活动的乐趣，为培养自主学习意识做出良好铺垫。在小组分好后，教师就可以引导学生进入游戏中，学生们以合作的小组形式，积极参与，并为小组的荣誉，一起齐心协力，展示图对精神，形成良好的互动式学习氛围。教师作为这样活动的指导者，应在活动中发现问题及时给予纠正，使学生体验到教师的时时关注，并指导在学生遇到问题时，可以随时求助，教师作为游戏的裁判，会给予正确的问题解答。经过这样的学生与学生之间的互动、教师与学生之间的互动，使学习的氛围融洽、有趣、丰富、生动，取得良好的音乐教学成效，展示互动式教学法的运用有效。
二、生活实践，体验互动式，构建关系
小学音乐教学中教师还可以通过生活实践体验活动，开展互动式教学，使学生在活动中构建出师生关系、生生关系，使学生体验到音乐学习的快乐。音乐教学的实践体验，教师可以依据学生年龄特点，选择适宜的音乐实践活动，匹配与教学内容、实践活动相适应的场景，使学生可以在良好关系的互动中，展示自己音乐学习的天赋，继而积极参与其中，培养良好的活动参与习惯。同时，教师应注重自己与学生之间良好关系的构建，积极融入到学生中间，与学生亲切沟通交流，帮助学生完成音乐学习目标。
如，在湘教版小学音乐《玩具进行曲》教学时，针对这节六年级学生的音乐课程，教师就可以引导学生通过生活实践，感受其中音乐的魅力，以此可以在实践活动中，了解音乐与生活的关系:音乐的创作由生活实际中的事情，触动灵感而创作出来，丰富人们的认知，使生活变得生动有趣而又充满激情。学生通过这样的生活体验，学生们相互帮助，相互交流，形成良好的融洽关系。同时，教师作为教学的灵魂，随时给予学生学习问题的解答与体验过程中的帮助，使学生感受到教师“超人”般的存在，因此在遇到问题的时候养成向教师请教的习惯，有效地解决学习中的难题，为教学活动的顺利开展添砖加瓦。学生通过这样互动式的生活实践体验，高效率的掌握这节音乐课堂学习体验，掌握音乐知识的同时，有效的拓展音乐视域，了解音乐创作来源于生活，又回馈于生活，使生活变得有趣生动。
三、评价机制，丰富互动式，体现成效
教师评价机制的创设，是互动式教学法，在小学音乐教学中的一剂良药，不仅可以使教学活动丰富多彩，还有效的拉近教师与学生之间的距离，使学生时时感受到教师在教学中对自己的关注，体验到教师的关心与关爱，继而激发音乐学习动力，踊跃参与教师设定的音乐活动，学习到有效的音乐知识，领略音乐学习的真谛。同时，学生通过教师的评价，发现自己音乐学习中的问题与优势，及时修正问题，发挥优势，取得良好的音乐效果，展示互动式教学法运用成效。
如，在湘教版小学音乐《开心的感觉真好》教学时，在教学总结过程中，教师就可以通过评价，增进与学生之间友好互动关系，构建和谐的师生关系，使学生发现自己学习中的问题，及时改正，并乐于改正，形成其乐融融的教学氛围的同时，又可以使学生与教师的距离拉近，真正体现音乐教学的主题“开心的感觉真好”。基于此，教师在评价的过程中，应当依据学生的学习表现，有的放矢。进行有效的激励、表扬或者是批评、指正，以互动的形式展开评价。
教师：同学们，这节《开心的感觉真好》就学习结束了，哪位同学可以说说自己的表现？
学生：老师，我来说，我今天感觉自己表现好极了，哈哈。
教师：是的，你表现得非常好，在学习节拍这个环节中表现得尤为突出，你是这个学习环节中“最帅的仔”。
学生：谢谢老师的夸奖。
教师：但是，老师发现了一个问题，你在以后的学习中一定要注意，并纠正过来，那你就会变成音乐学习中“最帅的仔”了。
学生通过这样互动式的教师评价，发现自己的优点，又可以及时修正不足，并在教师幽默诙谐而又时尚的评价中，有效的拉进自己与教师之间的关系，对教师的敬仰之情油然而生，以此在以后的音乐学习过程中，遇到问题乐于与教师沟通、交流，并听从于教师给予的意见，快乐健康成长，展示音乐教学成效。
总结：
总之，随着小学音乐教学改革的不断推进，互动式教学法的运用成为教学的必须，作为小学音乐教师，教师应注重通过这一教学方法展开教学活动，以此通过游戏展示活动教学法的运用形式，营造音乐教学氛围。同时通过生活实践体验，通过互动式教学法，使师生关系和谐构建，并通过教学活动的总结，丰富互动式教学内容，展示互动教学法成效，达成运用有效性。
参考文献：
[1]许怡雯.小学音乐互动教学模式的应用[J].新智慧,2020(35):75-76.
[2]任华.小学音乐教学中互动式教学法的运用[J].人生与伴侣,2020(8):60.