朱冬林
江西省高安市吴有训实验学校 江西 高安 330800
摘要：对于一个学生的成长而言，初中时期的学习十分关键，在初中时期的学习，能够为今后的学习打下基础。因此，在初中教学课堂开展的过程中，教师应当注重方式方法，实现高效课堂的建设，充分的提升学生的学习积极性和主动性，为学生的学习提供系统性的规划。本文以初中英语课堂教学开展为研究对象，探讨在初中英语课堂教学开展的过程中，如何展开教学才能够实现高效课堂。
关键词：初中英语；英语教学；高效课堂
引言
由于英语这一学科的学习，对于初中生而言压力较大，因此在学习的过程中，极易使得学生产生厌学心理。在初中教学开展的过程中，老师应当为学生的学习提供积极的动力，通过丰富课堂教学开展的模式，充分调动学生的积极性，疏导学生的心理，实现学生的高效学习。这对老师的教学水平提出了更高的要求。
1 初中英语教学现状分析
在进行初中英语教学的过程中，由于考试的需求，因此，无论是学校还是学生对英语学习的目标都是获得较高的成绩。在此背景下，初中英语教学十分注重对于英语学习的理论知识获取，而缺少对于实现交流的充分认知。反馈在教学过程中，这使得老师十分注重对于学生理论知识的灌输，而缺少对学生学习主动性以及其他各项能力的提升。这使得当前在实践中学生的综合素质水平不高。
2 初中英语教学中实施高效课堂的策略
在初中英语开展教学的过程中，为了实现高效课堂的建设，应当通过以下思路进行英语教学。
2.1 改善师生关系，创建高效课堂
在进行英语教学的过程中，如果老师想要实现高效课堂的建设，那么就必须帮助改善师生关系。在传统的教学模式下，老师作为英语教学的主动传输者，学生作为英语教学的被动接受者，两者之间的关系无法达到实现高效课堂建设的平衡[1]。如果能够改善师生关系，那么就能够在进行高效课堂建设的过程中帮助学生营造一种轻松的学习氛围，在这种学习氛围中能够帮助学生实现学习主动性的提升。对于英语学习而言，由于整体学习氛围较为枯燥且非母语，因此在学习的过程中学生的学习压力较大。在学习压力较大的氛围下进行英语学习，不利于学生的学习主动性发挥，也不利于学生的兴趣发挥，无法帮助学生建立对英语学习的信心，也就无法保证课堂教学能够高效的开展。因此，在当前进行英语教学的模式开展中，老师首先应当改变传统的师生关系，及时地帮助学生解决在学习过程当中遇到的问题。通过改变师生之间的关系为学生的学习营造一种较为轻松的氛围，帮助学生在遇到问题时，能够及时地找到老师与老师一起进行解决，而不是面对困难止步不前[2]。
2.2 注重教育与生活相结合
在进行英语教学开展的过程中，为了实现对于学生综合素质水平的提升，应当从实践出发，帮助实现教育与生活的结合。英语的学习不仅应当注重对于学生的理论知识学习，而且能帮助学生在课堂学习的过程中，实现综合素质水平的提升，也就是实践能力的提升。对英语学习而言，需要帮助学生掌握英语如何运用，而不是停留在会做卷子的程度。因此，在进行实践生活开展的过程中，老师应当实现理论与实际生活的结合。在课堂开展的过程中，老师应当贴合生活实际与生活实际相结合进行教学方案的设计，以此帮助学生减少对于英语学习的抗拒心理。在与生活实际相结合的基础上，帮助设计课堂开展的教学方案，能够帮助学生更加简单的理解英语学习的内容。
同时，通过设计与实际生活贴近的教学方案能够帮助学生通过转化用于学习的理论知识，表述在日常生活当中发生的趣事利用学习的知识，实现实践上的表达[3]。这对于学生的综合素质水平，提升而言，具有十分重要的意义。
2.3 创设合理的教学情境
在初中英语教学的过程中，为了吸引学生的学习注意力，为了提升学生的学习兴趣，应当帮助学生创设合理的教学情境，可以通过引入情境教学法实现对于用于学生的情境教学模式建立。在初中英语开展的过程中，可以通过这一教学模式的建立帮助实现各个单元的英语学习与实践中的内容相结合，帮助学生深入理解每一部分的知识通过深入理解实现贯彻应用。同时，通过情境教学法的应用可以营造一种较为轻松愉快的学习氛围，充分调动学生的学习积极性[4]。
举例说明，在进行初中语法教学的过程中，由于语法教学的内容较为枯燥，因此在学习的过程中学生的抗拒心理极强。此时，应用情境教学法，实现教学内容的生活化，能够帮助学生减少对于他学习的抗击潜力，增强学生的学习信心，帮助学生实现高效学习，帮助老师实现高效课堂教学。
2.4合理运用多元化的教学资源
在进行初中英语教学的过程中，老师应当充分的利用当地的教学资源，实现对于学生学习积极性的充分调动。英语学习由于学科性质的问题，因此学习过程较为枯燥。即使学生拥有较强的注意力，在整个课堂开展过程中，也需要老师不断地提点，帮助学生实现高效的学习。因此，不论是否拥有现代化的教学设备，在教学的过程中都应当充分的利用能够利用的教学资源，实现教学模式的丰富应用。通过丰富教学资源的应用可以充分的调动学生的学习积极性，帮助吸引学生在学习过程中的注意力，实现高效的课堂建设。
举例说明，在进行教学的过程中，可以通过应用多媒体资源播放对话帮助纠正学生英语单词的发音。初中英语的教学，不仅需要实现英语单词和英语课文的背诵，而且需要学生能听会说。因此，老师在教学的过程中，可以通过多媒体资源播放各种音频软件或视频软件吸引学生的注意力，帮助学生在观看或听音频的过程中纠正发音，为学生营造英语学习的氛围。此外，在英语课堂教学开展的过程中还应当不断地调整教学模式，利用多元化的教学资源，实现对于学生学习的积极性调动，充分发挥学生的能动性，实现高效学习。
2.5 尊重学生主体地位
在进行初中英语教学的过程中，应当转变教学理念。在初中英语课堂教学开展的过程中，应当改变传统模式下，以老师为教育传输者学生为被动接受者的教育模式。在这种教育模式下，不利于充分的调动学生的学习积极性，反而会打压学生的学习积极性，无法充分调动学生的学习兴趣。应当改变教学模式，以学生为主体展开英语教学。举例说明，在七年级上册第九单元学习的过程中，可以通过小组合作的方式，实现对于特殊疑问词的学习。老师可以通过布置任务，由学生进行小组讨论，讨论完成之后，由学生进行展示。充分调动学生的学习积极性，提升课堂教学开展的效率。
3 结束语
在当前教育改革的背景下，注重高校课堂的建设，对于教学环境而言十分重要。老师在教学的过程中，应当不断地调整教学模式，吸引学生的注意力，丰富课堂教学的手段，调动学生的学习积极性，为高校课堂的开展提供思路和保障。本文从几个不同的角度出发，希望能够为实践中的高效课堂建设提供思路。
参考文献：
[1]仲任. 浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 英语广场,2021,(11):134-136.
[2]徐长智. 思维导图 高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 新课程,2021,(11):188.
[3]祁军红. 刍议初中英语教学中高效课堂的构建[J]. 新课程,2021,(08):165.
[4]韩璐羽. 如何在初中英语教学中构建高效课堂[J]. 试题与研究,2020,(35):1-2.