秦颖
湖南省津市德雅中学
【摘 要】当今是信息化的时代，信息技术的迅猛发展使之成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的重要手段之一。随着信息技术与初中英语教学的深度融合，它极大地丰富了初中英语课堂教学模式，拓宽了初中英语学习资源，培养了初中生的多种英语学习能力，提高了初中英语教学质量。值得我们总结经验、继续推广，而另一方面，在实践过程中也产生了一系列的问题，需要我们引起反思、改进教学。因而，在具体的初中英语教学中恰当使用信息技术，有效发挥其独特优势对教学至关重要。
【关键词】信息技术；初中英语教学；深度融合；探究
一、信息技术与初中英语教学深度融合的优势
初中英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用，信息技术就具备有这样的功能：越来越多的教学软件，如powerpoint, 、flash、希沃白板等，带给学生耳目一新的体验；音像资料为课堂提供了声和形，带来了动感的氛围和视觉的冲击；丰富的网络信息资源补充了课本教材的不足，让学习更系统化，立体化。根据信息技术的诸多特点，我们把它与初中英语教学相结合，对教学的发展有重大意义。
1.功能强大，便利听力教学
与传统磁带播放听力相比，信息技术模式下的听力教学有着无可比拟的优越性，它容量大、易保存、操作简便，教师不再因为调整听力磁带的前进后退而耽误有限的课堂时间，当学生在遇到听力困扰时，可随时反复播放加深印象，提高听力水平。另外，教师还可通过播放影像资料，用强烈的视觉冲击、震撼的音响效果，使得视觉和听觉两种途径双管齐下，反复刺激学生感官，带给学生全方位的立体效果，从而多渠道的获得语言材料。
2.设置语言场景，激活口语教学
传统模式下，因为课堂时间的局限性，英语口语教学不能充分实施，学生的口语训练很不全面，对此，信息技术能为初中口语教学提供更充分的时间和广阔的空间。它不仅为学生听音会意提供了感知的图像，而且也为学生用英语口头表达提供了实实在在的情景。比如，我常常利用课件这样开展口语训练：播放音乐让全班同学击掌传物，音乐停下拿到物品的那个同学上台，点击课件会出现一张幻灯片，上面有不同颜色的“幸运星”，任意选择一颗点击会链接出现一幅生动的画面和口语训练题，学生根据要求可选择单独表演或选择组员进行合作表演。这样的设计充分利用了多媒体的优势，打破了传统课堂观念的束缚，丰富了口语教学内容，能鼓励学生大胆开口，使学生在交际中相互学习、相互帮助，从而提高口语交际的水平。
3.打开学习空间，拓展阅读教学
阅读是初中英语教学的核心内容，如何有效地提高学生的阅读能力，解决训练方法单一、阅读题材狭窄、内容陈旧等诸多弊病。运用信息技术进行阅读教学，可使这些问题迎刃而解。在初中阅读教学中，除了运用多媒体课件外，还可以通过网络来扩大学生的阅读范围，拓宽学生的知识面，满足不同层次学生的阅读需求。网络上的材料题材多，话题新，学生获取资料不只是通过练习题的阅读材料，还有无处不在的英语新闻，英文广告等。
4.开展多样形式，丰富书面表达教学
书面表达是初中生学习英语应该掌握的一项基本技能，是听、说、读能力的全面体现。运用信息技术辅助教学手段可把这些能力有机地结合在一起，提高学生英语写作水平。在写作教学中，教师可通过多媒体课件展评优秀范文供学生学习，也可将不同题材作文的写作手法、重点难点制作成专题课件，分课时给学生重点指导。另外，还经常在课堂上用投影仪现场展示学生作文，通过现场批改，集体纠错和点评，对所写文章的缺点和优点让学生们有更加直观和及时的认识，从而进一步提高写作水平。
二、信息技术与初中英语教学深度融合的反思
1.存在问题
信息技术虽然能给初中英语教学带来诸多便利，但在实际应用中还存在着一些问题。
①泛用信息技术导致教学方法单一
信息技术能在很大程度上辅助初中英语教学，但是部分教师在使用多媒体进行教学时，对信息技术的依赖心理过强，往往只运用课件教学，而放弃对一些优秀的传统教学方法的钻研和实践，久而久之，教师自身的教学技能缺失，单一地依靠课件机械教学，这对英语课堂教学来说是极其不利的。
②滥用信息技术使得师生交流减少
英语教学是一个互动过程，教师的“教”和学生的“学”应该相互协调，才能达到最佳教学效果。部分教师在使用多媒体上课时，把教学过程化简为“教师和鼠标”、“学生和屏幕”的机械活动，忽略了教师与学生之间的语言交流和互动，违背了英语作为语言的交流性，“人机对话”代替“师生交流”，最终会影响课堂教学效果。
③课件制作与课程内容不相符合
有的教师制作多媒体课件时，一味追求花里胡哨，往往忽略了课程内容本身的背景，造成课件画面很美观、声音很优美，却与实际教学极不适应，没有注意课程内容和课件的融合，在教学过程中，往往吃力不讨好，也不易让学生理解。
2.应对措施
①传统教学方法和信息技术有效结合
片面强调信息技术的作用，反而会歪曲现代教育本身的含义，在资源的利用上也是极大的浪费。因此我们应该把传统优秀的教学手段与现代信息技术进行合理结合，使其发挥真正的作用。
②合理运用信息技术
信息技术仅仅是一种重要的教学辅助手段，它不能代替教师在英语课堂上的主导作用。英语作为人文性很强的一门学科，语言的交际和运用是机器难以完成的，所以教师的作用不能等同于放映员、电脑操作员。我们应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用，在多媒体课堂教学中应坚持教师的主导地位不能动摇，学生的主体地位不能忽视，应该构建以学生主动参与、探究创新为主线的初中英语教学模式。
③课件制作必须与课程内容相适应
我们选择采用信息技术授课应该切实根据教学需要，所制作的课件必须与教学目标、教学内容，学生的认知规律相一致，要进行合理的选择、剪裁，取舍时既要顾及学生的现有认知水平，又要顾及他们的接受能力。
结语：综上所述，信息技术是初中英语教学的有效手段，信息技术与英语教学的深度融合已经成为必然趋势，它为教学插上了腾飞的翅膀，切实帮助青少年提高了各种英语素养。同时，我们也不可放弃传统教学的有效方法，不可忽视教学中“以学生为主体，以教师为主导”的基本理念，我们应该准确把握信息技术在初中英语教学中的辅助作用，客观认识它在初中英语教学中存在的问题，努力探究信息技术与初中英语教学深度融合的有效方法，使之积极推动初中英语教学的发展与创新。
【参考文献】
[1]徐超.浅谈信息技术与英语教学整合的优势及策略[J].中国信息技术教育，2010（2）
[2]信息技术与课程整合[J].中小学信息技术教育
[3]英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社