苏涛
重庆市第七中学校 400030
摘要：随着我国教育水平的提高，人们越来越重视培养学生的核心素养技能，这也促进了我国教育目标的变化。在当今时代，传统的考试驱动教育已不能再满足现实的需求，体育和其他领域的价值已开始真正地广为人知。中学体育教育水平的提高和核心素养道德教育的传播，可以提高学生的整体素质，为学生的未来发展打下坚实的高中，在此高中上本文进行了相关问题分析，以期为大多数高中体育教师提供具体的参考资料。
关键词：核心素养；高中体育；德育教育
引言：高中体育教师的课程设置是否合理，决定了体育能否发挥自己的学科价值，提高学生的核心素养，因此教师自身应重视体育教育，渗透体育道德教育。德育比应试教育更重要，因为当今社会主要需要高质量的人力资源，德育素质是综合素质的重要组成部分，而体育教育是渗透德育的最为合适学科。因此，在本文中，深入分析了在核心素养背景下如何进行具有实际意义的高中体育和德育的渗透。
一、德育渗透在高中体育中的积极意义
一方面，体育与德育的结合体现了高中体育的教育效果，这取决于学生的整体素质和其他综合能力的特点，体育是核心素养培养的重要途径，而高中体育课程中的德育可以有效地改善学生的情绪和性格，运动技能和习惯，这不仅使高中生对体育运动充满热情，而且可以通过在实践和探索中结合体育与健康知识，使得德育体育相互促进，共同改善高中体育教书育人的作用。
另一方面，将道德教育渗透到高中体育课中，对形成正确的高中生体育生活和价值观念具有积极的作用，德育不仅是培养学生多才多艺的重要手段，也是将素质教育放在首位的德育。就高中时段的体育学科教学而言，可以通过增加学生对高中体育的兴趣并促进体育学科水平发展。同时，德育也可以用于学生的心理发展和体育教育，并在此过程中提高学生的意志力和团队合作精神。从高中体育课程的教学角度渗透德育的基本内容，可以使学生在德育游戏过程中感受到思想道德教育的作用、方法和乐趣，这能够为学生创造出良好的学习氛围，通过体育和道德教育的共同学习而形成的，从而为所有学生提供了良好的道德教育环境。
最后，还能在在高中体育教育中让学生发现并解决自身体育学习过程中的问题，不仅可以提高学生的探究能力，而且还可以提高学生的认知能力和对体育赛事的整体理解的过程。因此，在这些核心素养技能教学的高中上，高中体育课中的德语教学可以与体育教育相结合，以有效地完成教育任务并实现教育目标的合理定位。体育课是在师生之间相互学习、指导和互动的过程中进行的，具有独特的开放性，敏捷性，互动性，可以为德育教育提供新鲜生动的德育教材，展现出在其他领域所没有的突出优势。因此，进行以核心素养为高中的良好体育教育和处理课程中出现的问题也是德育实践实现的非常重要的方面。
二、基于核心素养的高中体育德育如何渗透
（一）提高体育教师的教育意识
为了培养学生的核心素养技能，同时在高中体育教育中渗透德育，有必要提高体育教师的教育意识。由于体育教师在高中体育中具有指导作用，所以其教学意识会影响学生的学习效果和德育的渗透效果，如果教师自身的教学水平不高，就会影响教学水平。如果教师自制能力不强，道德教育的渗透就可能是形式主义，并不能真正促进学生的发展。因此，提高体育教师的教育意识至关重要。
为此，学校领导和个别教师必须共同努力。从学校领导的角度出发，需要对现实世界中的学校老师有透彻的了解，并为体育老师提供更多的学习机会，以加强学习，拓宽视野并为教师提高水平打下高中。从教师个人的角度出发，有必要加强闲暇时间的学习，与其他体育老师就德育渗透性问题进行沟通，并充分认识到德育渗透在体育教学过程中的必要性，不断完善体育认知力，提高体育意识，创新体育过程。
（二）结合“突发事件”应对策略进行德育
从高中院校的角度看，教育的对象是高中生，而高中生往往无法控制自己的情绪，特别是在参加体育运动的过程中，因此学生与学生之间可能存在矛盾。即使在高中体育中，也存在着“突发事件”，导致冲突。发生这种情况时，体育教师不应过分担心批评学生会使学生因此感到沮丧，也有必要将此类事件视为实践道德教育的一种方式。高中体育教育的过程本质上是复杂的，它受许多因素的影响，而学生之间的冲突是不可避免的。例如，在高中体育中，篮球教育是一个重要的项目，当教师将学生分成小组并打篮球时，学生之间的身体对抗非常激烈，从而导致冲突，可能是个别学生的冲突也可能是小组冲突，当发生事故时，教师必须密切注意学生的行为和心理状态，并及时制止学生的过度行为并以合理方法解决问题。教师可以利用这个机会达到最有价值的和平、团结、相互支持等各方面的道德教育效果，使得学生能够通过遵守规则和规矩来明辨是非，学会宽容和理解他人，并最终提高学生的道德素质。
结语：在核心素养的背景下，将学生的体育教育与道德教育相结合，可以起到教书育人的作用，因此，学生不仅可以养成自己健康的行为习惯，而且可以在各种行为过程中都变得更加优秀，实现全面发展。因此，在高中体育课程中，教师应能够提高自身的专业素养和道德素养，同时对学生的言行举止潜移默化地提供影响，并从各个角度渗透道德课程，从而全面促进学生道德思维的发展。体育虽不是道德教育的首要内容，但是只要教师抓住机遇，采取积极有效的行动，学生的思想观念和行为习惯就可以在体育教育过程中不断得到优化和发展。
参考文献：
[1]孙梅.核心素养下高中体育德育教育渗透[J].考试周刊,2019(62):124.
[2]水源.核心素养下高中体育德育教育渗透[J].科学咨询(科技·管理),2019(04):156.