黎志家
广东省肇庆市怀集县怀集中学 526400
摘要：初中物理知识相对来说抽象的知识内容比较多，学生在学习的过程中会感到困难，将物理知识生活化会把抽象的知识变得浅显易懂写，而且促进了物理在实际生活中的实践。这就要求教师搜集和物理知识相关的生活场景和物理教学结合在一起。
关键词：初中物理；教学生活化；对策
引言：物理生活化给老师的教学提供了更多的思路也激发了学生学习物理的兴趣，让学生对物理知识有了不一样的认知，物理生活化会让教师和学生之间的互动更频繁增进了师生之间的感情，物理生活化让物理知识实践与现实生活变得简单。
一、创建趣味生活情境，激发学生的求知欲
教师在初中物理教学的过程中，要根据学生对物理学习的需求进行物理生活化情境的创建，生活化情境让学生的心态会放松对于物理知识的理解会更加容易从而激发学生学习物理的兴趣，对于物理学习的态度也会越来越积极主动。例如：在学习粤沪版物理八年级上册《升华和凝华》这一知识点时，，教师要让学生先对升华和凝华的理论概念进行理解，让学生有一个基础概念的框架之后教师拿出干冰让学生亲身感受一下干冰，让学生参与到活动中从而激发学生对这一知识点的兴趣，让课堂有了一个和谐放松的氛围，随后教师就可以让学生参与到碘的升华和凝华的实验中，学生自主的进行实践探究得出升华需要吸热，凝华需要放热的结论，实验结束后教师给学生布置任务：回家后观察实际生活中都有哪些升华和凝华现象，仔细观察并记录下来再次上课时大家交流一下自己观察的感受。
二、布置生活化作业，提升学生的解决问题能力。
物理这门学科的最大特点就是生活化和实用性比较强，教授物理的真正的目的就是让学生能对生活事物和现象有一个正确的认知，能运用学到的物理知识自主的解决生活的遇到的困难。在实际的教学中，物理教师一直是用物理课本提供的内容作为依据来选取习题布置物理作业，这样的模式作业的形式太单一也没有足够多的机会让学生进行自主探索和实践，这样对学生解决实际问题能力的提升起到阻碍作用。现在素质教育越来越受到大家的关注和重视，对初中物理作业也有了新的要求，物理作业在满足学生学习需求的同时要把实际生活和物理作业进行相应的联系，从而让学生通过写作业的过程来对教师教教授的物理内容进行巩固和记忆，让学生在这一过程中感受到物理散发出的魅力，在生活中遇到问题可以灵活运用所学到的知识进行解决。
因此教师在布置物理作业时可以选取贴近生活的习题让学生自己选择分组还是独自完成物理作业，这个过程可以帮助学生养成勤动手、多用脑的良好习惯，真正做到通过物理角度去分析和解决问题，从而达到学以致用的目的。
例如：在学习粤沪版物理八年级下册《探究物体受力时怎样运动》中物体受力分析这一知识点时，教师可以找一个篮球让学生拍打，篮球会反复的弹跳最终逐渐停下来，通过观察这一过程教师提出问题：“篮球在弹起来时是受的什么力，篮球在下降过程中受的什么力”之后把学生分成若干小组让学生对这些问题彼此进行讨论交流，教师在提问时要注意问题要由浅入深由简单到复杂紧扣教学活动，让学生有一个缓冲之间接受的过程同时充分地调动起学生学习物理的兴趣让学生的发散性思维能力得到提升，小组讨论的形式对学生的竞争意识和团队协作能力的培养有积极的作用。教师把学生讨论得出的最终结果进行分析，从中发现学生的错误的知识盲区，之后对教学内容进行调整选取更有针对性的教学内容，长期如此学生就会逐渐学会自主运用物理知识对生活事物和现象进行思考能正确解释生活现象和事物。
三、教学中应用物理实验，提高学生物理探究能力
学生对物理理论知识的了解想要更加深刻就需要借助物理实验，物理实验可以帮助学生高效提高探究能力，教师在进行物理教学实验时可以对学生提出关于物理实验中的问题，让学生在实验中对问题进行分析和解决。例如：在学习粤沪版八年级上册《探究光的折射规律》这一知识时，教师可以先给学生阐述光的折射的理论知识，让学生对此有所了解，然后老师准备一个装满水的玻璃杯和一支铅笔，把铅笔放入水中，这时让学生进行观察同时提出问题：铅笔在水中会发生了什么？为什么会出现这种现象？学生一边观察一边进行自主思考，最终得出结论因为光在空气中传播的速度比水快发生了折射光路改变就出现了筷子折断的现象，通过学生参与物理实验对理论知识的理解更容易同时有效的提高了学生的探究能力。
总结
总的来说，生活化情境教学时目前应用广泛也很可靠的教学方式，生活化教学应用到初中物理课堂教学中，对教师而言教学方式变得丰富，摒弃了传统教学方式的弊端同时让教师和学生之间的感情更加和谐友好，对于学生而言学习物理知识不再感到困难找到了学习物理的乐趣，物理成绩得到了提升，能够灵活运用学到的物理知识分析和解决实际生活中的问题，真正学会了学以致用。教师教学时多创建有趣的生活化情境也可以高效的提高物理教学的效率和质量。
参考文献
[1]沈峰. 融入生活化理念提高初中物理教学质量初探[J]. 科技风,2020(36):27-28.
[2]张红梅. 简谈初中物理课堂教学的生活化[J]. 科学大众(科学教育),2020(05):8.