熊放牛
江西省九江市永修县实验学校 330300
摘要：德育是学校教育的重要组成部分。随着高质量教育的不断发展，我们必须加强对当今学生的思想道德教育。就像其他科目一样，数学也是实施道德教育的重要途径。在小学数学课上，教师不但需要渗透道德教育的内容，而且还要传授数学知识，促进学生的健康人格和优良素质，并实现高质量教育的目标。
关键词：小学数学；德育；渗透
引言
数学是小学教育的必修课，小学数学教学不但要传授知识，而且还要发展技能增强智力，更要体现社会主义的本质和高质量教育的目标。《数学课程标准》首先要结合数学课的内容和学生的实际情况，把“思想道德教育”放在首位，为学生提供思想道德教育，从而逐步科学地对待世界观，树立思想道德教育基础。生活是数学课的重要组成部分。因此，将道德教育渗透到数学课上并不是一项简单而随意的任务，而是教师必须重视的一项职责。如何在小学数学课中渗透德育，让我说说我自己的一些做法。[1]
一、根据小学生的心理特点训练学生，以学习和保持良好的学习习惯为目的
刚入学的孩子很难得到父母，老师，亲戚和朋友的称赞。此时，教师可以根据低年级孩子的特点，使用奖励（红色小花，五角星）来激发学生学习兴趣，但是，随着学生年龄的增长，他们的世界观逐渐形成，他们的学习动机也逐渐适应了社会的需求。如果红色花朵和五角星的奖励被年龄较大的学生用于学习目的，那是行不通的。我认为我们可以将学习的目的与生活紧密地联系起来。例如：讲故事并鼓励学生向伟大的科学家和发明家学习，提高学生的学习热情，讲解数学在日常生活和生产工作中的应用，以及创造学习数学的必要性。其次，要激发学生的好奇心。小学生对所有新事物都充满了好奇，并且强烈地希望发现新事物的秘密，教师可以利用不断发展和不断增长的数学知识在学生的脑海中产生的问题，并激发他们对学习的探索和兴趣。教师对职业的热爱会潜移默化地感染学生，而教师是学生最亲近，最真实，最好的榜样。对于小学生来说，保持良好的学习习惯主要是通过持续不断的重复训练来实现的。通过严格的培训，学生对任何难题，独立思考，克服困难的勇气以及面对和纠正错误的勇气形成认真负责的态度，必须对学生的学习习惯和良好的道德训练有严格的要求，正确，积极的指导，一点一滴地开始，并逐步加以注意。
二、将德育教育渗透到课堂过程中
每个人都知道数学课不同于思想道德课，它有自己的特点。整节课不可能向学生讲授道德和推理，结合教学过程，把握德育要素。 逐词，逐个问题，逐张图片地渗透。
例如，在讲授“认识时间”的过程中，老师创造了一个短故事：《明日学生每日计划》，学生可以在其中讨论时间安排的合理性，以便学生可以欣赏时间并热爱生活。在新教科书的上下文图中可以找到丰富多样的故事。 在适当的情况下，上下文故事用于为学生提供思想教育，这不仅会激发学生的兴趣，而且会渗透到思想教育中。另一个例子是关于“百分比”内容，可以根据学生的兴趣对材料进行全新的重组，这将适合学生的“胃口”并使他们想去探索，掌握了新知识后，老师设计了一个综合练习题：计算姚明的投篮命中率。在这个问题上，告诉学生姚明的出手次数，总出手次数和出手率，这是一个相对无聊的练习，但是因为学生喜欢并欣赏姚明，所以他们强烈希望解决这个问题。因此，我发现将一些教育和有趣的话题带入日常课堂将更有效地培养学生的学习热情。[2]
三、在数学课外活动中渗透德育
德育的渗透不应仅限于课堂，而应该有机地纳入课外学习中，并适应当地进行一些数学活动课和数学主题活动。在课堂上，经常根据学生所学的知识内容组织学生进行活动，以便学生可以在开放的教室中学习数学和应用数学。与学校一起教育环境保护，将垃圾扔进垃圾桶并保护环境，积极组织学生进行扫街活动。 在活动期间，学生展示了使用数学知识解决问题的意外技能。这样，学生不仅可以掌握相关的数学技能，还可以为他们提供环境教育。
四、及时掌握数学课上的教育机会，以加强德育的渗透
在教师渗透德育内容之前，必须确定数学中潜在的德育因素，并逐步学习将数学内容与德育联系起来，以便他们可以在整个课堂过程中有效地实施德育。 有效加强德育工作的渗透。 学生在学习数学学科中可能会遇到一定的困难和问题，这是因为数学课本身具有一定程度的抽象。如果想了解和掌握，就需要增强空间组合的连接能力，然后，教师可以在数学教科书中充分挖掘潜在的道德形成因素，并利用这种数学概念的抽象知识来帮助学生理解生活中的一些真相。例如，当教师讲授“部分”和“整体”的内容时，教师需要鼓励他们手绘一个完整的蛋糕，以便学生可以完全掌握分数的打印输出。教师可以使用不同的分数来要求学生表达和计算适当的加法和减法，然后，教师可以利用德育的内容加深学生对部分与整体之间关系的理解。教师可以将每个学生与整个班级进行比较，因为这个完整的饼图是必不可少的，并且班级的进步需要每个人的努力，以便让学生了解所有学生的生活将处于一定的低谷，但是没有完全失败的迹象，因此我们应该树立正确和积极的心态，以便我们可以利用这种趋势并不断取得进步。[2]
五、结语
简而言之，在小学数学教学中，实现了思想与科学的和谐统一，使数学知识与德育的教学有机地结合起来，达到了将思想教育融入日常教学，真正达到教书育人的目的。
参考文献
[1]徐艳艳.小学数学教学中如何渗透德育教育[J].中国校 外育,2018(32):108-109.
[2]张益民.小学数学教学中如何渗透德育教育[J].中国校 外育,2019(32):108-119.