徐小勇
重庆市南川区兴隆镇中心小学校
摘要：随着素质教育水平的提高，教育在国家治理能力现代化中的地位越来越重要。数学教育中融合数学文化，成为学生培育计划的一种新形式。通过数学教育渗透数学文化，从而提升学生的数学文化素养，培育学生的数学思维能力，促进学生“理性”意识的崛起和发展。为此本文对数学文化在初中数学教学中渗透尽心研究，共同促进一线教学者对教学实践进行改革、进步。
关键词: 初中数学 数学文化 教学实践
前言：教育是各个时代，各个国家重视的主题，是关乎国家未来发展的重要内容。数学文化是一种理性文化的体现。数学教学是培养学生“理性”的重要方式之一。未来社会向科技推动方向发展，对科学技术的要求尤为重要；国家的发知乎进程也需要有“理性”思考方式的新鲜血液。数学作为研究高深科技理论的入门课程，
培养“理性”思维的基本课程，在初中阶段就需要的到重视与发展。为了培养学生的思维模式和学习习惯，需要在数学教学中，渗透数学文化理论和原则，在潜移默化中影响学生的思维和人格的养成，促进学生人格的成长，达到教育“立德树人”的根本目的。本文从数学文化在初中数学中的渗透原则和初中数学教学中数学文化的渗透策略两个方面进行研究，为数学教学实践提供参考。
一、数学文化在初中数学中的渗透原则
（一）科学性原则
首先，初中数学教学属于基础教育。基础教育的主要任务是为学生筑牢基础，为高等教育提供基础性作用。所以在进行助学文化渗透时，依旧要以数学基础知识教学为主要内容。第二，初中教学中进行数学文化渗透，需要讲究科学的方法。数学文化渗透，影响学生思维是长时间的任务，不可能一蹴而就，需要常时间、分阶段、分步骤的进行教育，达到对学生潜移默化的影响，最终树立学生“理性”的思维。第三，数学文化渗透需要适时适度，在学生日常学习生活中，自然而然的进行文化影响，摒弃形式主义。在教学实践中总结经验，学习优秀方法，教学时使用科学方式，进而达成科学教育的目的，促进学生成长。
（二）丰富性原则
丰富性原则指数学文化渗透过程中，传达给学生的文化形式多样化；进行数学文化教育的样例范本内容丰富化；教学模式多样化。教师综合采用多种手段进行课堂教学，对抗现阶段学生教育面临的问题。如：学生专注度低、学生学习热情不高。学生课堂参与度低等问题。教师丰富数学课堂教学内容，提升自身的教学水平，提升教学魅力，从根本上提升学生对数学的热爱。为学生树立榜样，在人格魅力影响下，无形中培育学生的数学文化，促进学生数学素养提升。
（三）有效性原则
有效性原则指进行文化渗透教育教学时，需要注重教学效果。学习新进的经验，总结优缺点，发扬优势。对教学效果不佳的方面要及时改正。
如果教学模式出现问题应该适时变革，教学效果最优化。教学有效、高效、保证学生成绩的提升促进、学生数学文化的养成。
二、初中数学教学中数学文化的渗透策略
初中数学文化教学在遵守上述的原则外，还需要将原则落实到现实教学实践之中。下面对具体教学策略进行分析探究，寻找最优途径解决现实问题。
（一）基础知识中的文化渗透
在进出知识中进行数学文化渗透。第一，数学的基础知识学习是课本知识学习。课本知识包括定义、公式、例题、定理。在讲解部分知识点的时候，会涉及到著名的数学家。通过讲解该数学家一些优秀品质故事，有利于对学生数学素养的培养。如:初中七年级上册中，提及祖冲之算得π精确到第7位的信息。教师就可以对祖冲之进行简要讲解，鼓励学生向祖冲之学习其优秀品质，如：坚持不懈、苦心钻研、精准评估、不断进步等。增强学生数学文化底蕴。第二，在基础知识学习过程中，进行文化渗透。教师在讲解基础知识时，将定义、公式、定理讲解精细化、例题模板化、解题方式规范法。在基础知识学习中，严格要求学生掌握公式，定理概念，做到有效记忆。学生通过训练熟悉知识点使用，能够模范华答题，优化解题过程，规范化解题模式。首先，可以养成学生规范意识，其次，可以促进学生理解概念。再次，可以帮助学生提高做题正确率。久而久之，学生感受到规范化答题的好处，养成规范意识，树立数学文化规范模式。由此影响学生会在日后写作、答题、制作PPT等需要规范化模式的任务时，展现出独有的优势。
（二）课堂互动中的文化渗透
坚实引导学生进行课堂互动，在课堂互动中进行数学文化渗透。在讲授平面直角坐标系相关知识时，教师可以设置课堂提问环节，询问学生其创造者是谁。通过课堂互动，帮助学生记忆笛卡尔的成就及其品质，给学生树立正确的方向标，增加学生数学文化积累。课堂组织数学问题抢答题，活跃课堂氛围。教师将学生分成小组，进行小组学习。在多媒体上或者黑板上提问，选择难度适中的问题，进行小组抢答，抢答结果实行对抗积分形式。增强学生学习的对抗性和参与性。对优胜组进行奖励，提升学生竞争性，促进学生主动学习。在这种体验式学习，可以培养学生的数学计算能力和数学逻辑表达能力，从而进行数学文化培育。
（三）课堂探索中的文化渗透
在数学课堂中，教师鼓励学生进行课堂探索，深度探索数学世界。感受数学的魅力。课堂上针对一个数学问题，鼓励学生积极发言。寻找不同的解题思路和解题方式，共同寻找同学不足，鼓励学生自主改正或者同学帮助改正。培养学生的检查能力，辨别能力和分析能力。在讲解图形时，教师引导学生进行图形探索，挖掘图形内部的对称、旋转、平移的美感，让学生体会数学美。具体教学实践中，教师可以带领学生进行剪纸活动，让学生亲身实践感受数学的美感。
结语：文化建设是中国新时代建设的重要内容，数学教育中渗透数学文化，通过教学实践，培养学生的“理性”，帮助学生提升自己。为新时代科技强国、文化强国提供人才支撑。为中国的法制化社会建设提供高素质人才。促进中国伟大复兴，为中国建设事业保驾护航。
参考文献
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