詹令令
广东省清远市梓琛中学 511545
摘要：教育是国家经济的主要推动力之一，近些年来，随着时代的进步和社会的发展，越来越多的学校语文教学对于学生的能力提出了更高要求，再加上错题集应用的不断开展，有的院校开始对教学工作作出改革，许多教师进行了改革的分析与研究，但是效果并不明显，想要彻底实现学校教学改革工作应该多管齐下，提高学生错题集应用不应该局限于片面，本文将就此问题进行探究。
关键字：语文核心素养 错题集应用
一、影响错题集应用的因素
1.1教师传统教学理念根深蒂固
长期以来，课堂教学受传统教育方式的影响，忽视培养学生的能力在实际教学的过程中，对于培养学生的哪些能力以及如何进行培养都没有一个明确的方式，其主要表现为对于能力培养的目标不明确，教师在上课只是片面的强调接受学习，忽视学生自己的学习能力，同时课堂上的教学手段较为落后，依旧是老师在讲台上滔滔不绝的讲课，学生在课堂下面忙自己的事情，从课本到知识没有新意，学生听得毫无乐趣，昏昏欲睡，课堂效率直线下降，再加上学生年龄段的影响，很多课堂存在着学生上课讲话多，不注意听课，课堂操作性较弱，即便是有演示的操作，也只是按部就班的按照以往的一套进行，并没有促使学生综合能力的全面发展。
1.2教师以自我为课堂中心
教师以自我为中心，这种方式进行知识传授是错误的。根据教育学方面的书籍，最早的教育理念是以教师为核心，学生为辅助进行教学工作，任何一种教育的过程都贯穿着一定的指导思想，一些基本的教育观念，这些观念对于教育的效果起着决定性的作用，以教师为主体的主导关，早在1916年就被我国教育专家叶圣陶先生批评，叶圣陶先生指出，教学要以学生为主，以学生为主，是贯穿在教育当中的一条主线，什么是主体？主体就是认识者，是实践活动和认知活动的承担者，教师是教育过程中施教的人，而学生是接受知识的人，如果一切听从于施教者而不关注接受者，那么其教育能力必然非常低下，将学生看作是知识被动的接收容器,将教师作为主体的教学思想严重影响教育改革的推进，如果在教育活动中只重视怎样教而不重视学生怎样学的现象出现，填鸭式教育的话，这样只会扼杀学生的学习主动性。
1.3教师缺少自我教育、自我反思的思想观念
教师进行教学后的自我反思是非常重要的，但是现在很多教师没有这一环节的进行，反思，简单的理解是立足在他人的角度分析自己，自己从别人的角度来检查自己所作所为，从而获得正确的行为。教师要将自己的位置与学生进行调换，体会到学生对教师行为的评价，寻找课堂教学的不足之处，并将其进行完善，反思型教师的教学更具有创造性反思型教师在一次次反思中可以获得非常多的经验，打破传统的教学模式，他们会将教学任务看成自己的教学目的，不仅仅只关心自己的教学结果，他们的目的是为了追求更好的教育，反思型教师会对每一次课程教授进行分析，研究课程教学中存在的不足之处，并且会进行修正，在下次讲授相同知识的时候便会将自己的理解融入到课程教授。
二、错题集应用研究
培养学生整理错题的习惯，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。
2.1错题集整理的意义
区别于初中教材的难度不大，侧重于记忆，学生易于接受，高中教材的内容深度广度以及对于学生综合能力的素养都有了极大的变化，非常多的内容存在理论性强难度大等特点，对于学生的理解分析能力要求进一步提高，使得学生中两极分化的问题变得极为严重，特别是对于刚进行学习时的不适应，使得学生不能很快地改变自己的学习策略，从而导致语文成绩的落后，想要改变这种状况，错题集的整理显得极为重要，想要解决这种状况，就要完成平时错题的整理。
2.2错题集整理的过程
整个语文教学错题集教学工作，分别是错题寻找，课上讲解，内容思考以及课下整理。这四个环节都是由我们老师直接进行参与的，其中最为重要的就是课上讲解，教师要明确不同层次的学生在指导中应该怎样着力，对于学习能力好的学生来说，要尽可能通过指导，促进其形成整理错题的习惯：对于中层，以及差层的学生来说，应该通过指导，培养他们对于错题整理的正确认识，错题整理与课上教学既有联系，又有相对的独立性。错题集的整理是对现有教学的一种突破，很多学生都不够熟悉，对于错题集的整理存在着一定的盲区，教师可以将学生进行分组教学，按照错题集整理情况将学生划分为多个兴趣小组，对于错题集整理好的小组，老师要将他们整理错题的方法进行推广，在要求较低的专业兴趣小组中，老师应该对中下层的学生进行心理辅导以及学习方法的指导，培养学生的学习习惯，调动他们保持对学习的兴趣。同时，21世纪是一个科技飞速发展的时代，伴随着计算机技术和互联网的飞速发展以及广泛运用，现代化的错题集整理应用已经不仅仅局限于以往的教学模式，随着现代化信息技术在教学中的大量运用，新的智能错题整理模式已经逐渐被探索出来，并且新的模式存在非常多的值得借鉴的地方，学生要抓住机遇，提高学习效率。
2.3教师改进策略
老师要建立完整的错题集评价体系，对于学生的日常整理错题表现，整理质量及效果，整理方法的运用，错题整理的完成情况都要进行评价，评价，是实现目标的重要保障，传统的评价模式存在着非常多的弊病，按照以往的评价，教师们总是很认真地进行自导自演，扮演着唯一评价者。新课标背景下的教师评价，不仅要注重评价方法的多样性，更要将考试与其他的评价方式结合起来，不仅要关注结果，更重要的是要关注学生的能力。通过多层次多角度对学生进行科学的评价，同时，这种评价应该避免以往评价的片面性以及刻板性，要从多方面进行，多个角度展现教师的综合能力，这对于教师来说更是一种巨大的考验，学生想要获得良好的评价，必须要将自身的错题集质量提升上去。
老师要注重学生的奖励机制，对于学习整理工作完成的好，错题集质量高，同时，对于自主学习能力好的学生，教师要进行一定的奖励，这样才可以使学生在以后的学习过程中更加有动力，充分的调动学生学习的积极性，区别于以往的奖励，这种奖励不应该只存在于金钱方面，更主要的是要表现在学生的精神层面，提升学生精神层面的修养，提高学生的综合素质。
结束语：知错能改，才会得到提升，错题集的应用在教育中起到的作用，不仅仅只是提升学生的成绩，更重要的事是培养学生在以后成长过程中处理错误的正确思想，同时，错题集的推广更有利于进行教育改革，提升教学课堂质量，使学生与老师之间互动更多，优化课堂。
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